植株的生长教案4.docVIP

设计人：王琪 刘洪斌（南郊中学） 课题：第二节 植株的生长（第一课时） 教学目标： 　　1．描述根的生长和枝条发育的过程。 　　2．初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 教学重点和难点： 1、植株生长主要靠幼根生长 2、茎的生长主要靠芽的发育 3、测量数据的方法、数据的分析和处理。 课前准备： 1．学生课前准备：上课前一周左右发给学生探究学案，生物学习小组的学生利用课余时间在教师的指导下，提前完成。探究根是靠根尖向前生长的吗？根的什么部位生长最快呢 导：老师发现各组的种子已经长成了幼苗，健壮的幼苗在适宜的条件下会长成一株成熟的植株。（师贴板图。）以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课（板书：植株的生长幼苗要长成一株成熟的植株，都需要什么条件呢？） 水、光、土壤、肥料等。这是影响植株生长的环境因素，称影响植株生长的外因。（板书：“外因：水、光、肥料等”。） 难道植株的生长不受内因的影响吗？ 种子的自身条件有：完整的、活的胚，贮存时间短的，渡过了休眠期的种子。破损的、干瘪的、发育不够完善、贮存时间过长等都会影响种子的萌发。说明植物体自身的结构也影响它的生长，这是植株生长的内因。（师指板图）：其实植株的生长包括了根的向下生长，茎和叶的向上生长。对于根为什么能不断向土壤深处生长，同学们产生了浓厚的兴趣，并开展了两个探究活动。（大屏幕：探究：1．根是靠根尖向前生长的吗？2．根的什么部位生长最快？）（大屏幕展示探究课题，学生做发言的准备。大屏幕展示汇报结果，两个学生主讲，另一个学生大屏幕展示试管的对照实验。探究题目：根是靠根尖向前生长的吗？探究思路：取两株根部生长良好的幼苗，一株保留完整的根，另一株切去根毛以下的部分做对照，为了清楚地观察根的生长状况，选择试管做容器，井将吸水纸贴壁插入试管内，将幼苗插进吸水纸与试管壁之间，利用吸水纸为幼苗提供水分。六七天后观察结果。 探究结果：根部保留完整的幼根向下生长，对照的根生出侧根也向下生长，生长较缓慢，根切断处膨胀。 探究结论：植物的根是靠根尖向前生长的。） 请对这一组的探究给予评价，并介绍你们组的不同之处。 我们组用的是绿豆幼苗，未切去的根已经长成15厘米长啦，而且向下长得又长又直，四周都长出侧根了。切去根的幼苗，根不向深处生长，在切去处长了三条幼根。（大屏幕展示根的长短。） 大屏幕展示：切取根尖的根不向前生长，根是靠根尖向前生长的。经过个组的探究，这就是这个探究的结论吗？ 如果个组用种植物的幼苗做对照实验，而得出一致的结果，实验的说服力更强，实验的误入更小。 同学们做得很好，回答得也很好，说明我们已经掌握了科学探究的方法，相信今后大家对实验材料会准备得更充分。 探究课题；根的什么部位生长最快呢？探究思路：要找出根生长最快的部位，就要选择生长迅速的幼根，对根的不同部位做标记，并对根的各部位长度的变化进行测量。 制定计划：第1天：选一条幼根放在小尺上，用钢笔轻轻地自幼根尖端向上等距离画4条线，把根分成5份，将种于放在有空气、水的罐子中培养，并把罐子放在适宜的温度下。第2天：测量相邻的两条线的距离（用A、B、C、D表示）并记录下来，与第1天的距离比较，看有什么变化。第3天：重复第2天的工作，与第2天比较。以此类推。 测量结果： 单位：mm 第一天 第二天 第三天 第四天 A B C D 得出结论：根。也就是生长最快。问：各组都是选择生长迅速的幼根，对根的不同部位做标记，对各部位的变化进行测量，说明探究思路是一致的，但每个组测量的数据不一致，为了得到最接近真实情况的数值，可以对数据进行怎样的处理呢？求平均值。：培养条件不同，幼根的生长情况不同，线画得不准确，测量得不准确，等等。 如果这个实验只有一人做，又只用一株幼苗，够不够？为什么？ 不够。只用一株幼苗，实验的偶然因素多，误差。（大屏幕展示结果。） ：通过两个探究活动：根是怎样生长的呢？为什么？从哪里找原因呢？观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分根各部分的细胞形态结构相同吗？细胞的（根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以上的细胞逐渐伸长；再向上逐步过渡到有根毛的成熟区）。这些细胞是怎样分化来的？根怎么就长长了呢？细胞细胞核大，细胞壁薄，具有强烈的分裂能力细胞明显伸长，伸长区的细胞来自于哪里？根生长最快的部位是哪个区？伸长区 分生区增加细胞的数量伸长区增加细胞的体积。根长长的过程其实是根内部细胞连续变化的过程。根的生长我们清楚了，茎叶是怎样发育来的？请大家看手中的枝条，上面有茎、叶，还有什么？芽。朗读：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀这首诗枝条是由芽发育成的。（动画展示芽发育成枝条的过程。） III--13分析： 生长点：分