《师生共写随笔同享成长快乐的研究》结题报告Microso.docVIP

一、课题研究背景 都是有惰性的，作为教师，如成了懒惰的俘虏，必将误人子弟。而写随笔是医治懒惰的最好方法。我们开展这个课题的研究，希望教师以写促勤，以写促读，以写促思，在坚持写随笔的过程中，初步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，用这种方式铸造教师的专业尊严；希望学生用日记的形式，记录自己成长的履痕，倾诉心中的秘密，反思日常的行为，既提高写作水平，又能达到自我教育的目的，同时积累一笔珍贵的人生精神财富。 二、课题总体设1．研究目标： 我们的理念是：在师生坚持写教育周记的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使教育周记的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育周记的写作提升教师的教育理论，实现“教育随笔，改变教师的行走方式”。同时，引导学生通过读书、写作，在提高他们的语文素养的同时，丰富他们的精神生活。教师随笔：每年不少于万字。学生随笔：小学生每年不少于万字。 2．研究策略（1）变说为做。“只要行动就有收获”是我们的价值追求。 （2）变被动为主动。“充满激情地从事新教育实验”是我们努力的方向。 （3）变单一为双向。“教师与学生共同努力，共同进步。”是我们自加的压力与追求的结果。 三、课题实施过程 著名社会活动家陶铸先生曾对“精神生活”有过这样精辟的论述：“一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主