老人与海鸥+学案.docVIP

新授课学案 时间 第 周 课题 18 老人与海鸥 学习目标 学习本课12个生字及相关新词，3个认读字，能正确读写并理解“亲昵、瞻仰、抑扬顿挫、驻足观看”等词语。 能在初读课文的基础上将课文分成几部分并写出每部分的主要内容。 了解课文大意，对人物有自己的初步认识，并针对课文内容提出质疑。 学习重点 学会生字词，划分结构段，写出每部分的主要内容，质疑。 学习难点 写出每部分的主要内容。 学习过程 一、质疑课题，了解内容 1、读课题，引发思考：课文有可能写什么？ 2、自查预习情况：生字词都能读出来吗？ 二、初读课文，落实生字新词的学习。 1、正确认读： 亲昵 啄食 旋涡 抑扬顿挫 褪色 应声 歇落 晓得 企盼 撮着嘴 2、区分组词 饼 篇 抑 昵 啄 祥 驻 瞻 涡 拼 扁 仰 泥 逐 详 蛀 檐 锅 3、理解意思 抑扬顿挫：声音高低起伏和提顿转折。 守灵“守在灵床或灵位的旁边。 撮着嘴：撮：聚合，聚拢。 4、规范书写 挫 啄 衡 三、细读课文，完成课后练习3——把课文分成几部分，试着写出每部分的主要内容。 1、练习提示： （1）如何划分结构段？此篇课文可采用哪种方法？ （2）怎样归纳每部分的主要内容？ 2、独立完成，参考答案： 第一部分（1-13）一个冬日，“我”在翠湖见到了喂海鸥的老人。他十几年如一日的每天步行二十余里来喂海鸥，给每只海鸥起名字，并与海鸥亲昵地谈话。 第二部分（14-18）老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、鸣叫、肃立，与“老人”难舍难分，令人动容。 3、自己修改。 四、默读课文，体会情感 1、画一画自己感动的句段，想一想自己为什么而感动？ 2、找一找自己不明白的句段，想办法解决。 3、提示： 查找背景资料是学习本文的一个重要线索和途径。 收集相关的素材是学习此类文章的有效方法。 五、批注阅读课文第二部分，初步感受海鸥对老人的深情。 1、默读课文第二部分，抓住对海鸥动作的描写，你从中感受到海鸥怎样的情感？批注在旁边。 2、交流感知： （1）惊讶之情——老人一动不动，不再亲切地与它们打招呼，聊天，喂食。 （2）焦急之情——为什么老人一动不动，你这是怎么了？ （3）悲痛之情——老人离开了它们，再也不会像以往那样与它们相依相伴了。（4）怀念之情——它们舍不得老人离去，希望鸣叫与盘旋能够唤回老人…… 3、有感情朗读。 六、研读第一部分，体会老人对海鸥的满腔深情。 1、围绕“为什么会有这样意想不到的事情发生”这一问题学习 （1）自学 1、认真阅读课文第一部分内容，抓住对老人外貌、语言及动作的描写，体会老人对海鸥的情感。 2、总结“意想不到”的原因。 （2）理解“意想不到”背后的“意料之中”。 1）身体状况不佳，依旧十几年如一日为海鸥送餐。 外貌：他背已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 2）家境贫寒，生活节俭，却舍得为海鸥购买饼干，一买就是十几年。 外貌：他背已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 补充资料： 1、老人吴庆恒每月的退休金只有308元，而他买一斤饼干就要4.5元， 2、为了节省，他舍不得坐公交车，每天徒步近二十里地来喂海鸥， 3、他自己唯一的奢侈品就是0.2元一包的金沙江香烟。 3）极为熟悉每一只海鸥。 语言描写：独脚，灰头，红嘴，老沙，公主…… “当然，哪个都有名儿。” “你看你看，那个脚上有环的是老沙！”“独脚，老沙，起来一下！” 4）从心里喜爱、赞美海鸥。 语言描写：“海鸥最重情义……你瞧它们那小模样！啧啧……” 动作描写：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。……飞成一篇有声有色的乐谱。” 2、品味重点句段，想象画面，完成填空。 这是一位（ ）的老人。 七、再读第二部分，体会海鸥对老人的深情。 1、认真阅读第二部分，抓住最打动自己的句段，体会海鸥对老人的深情。 2、创设情境，揣摩字句，感受深情。 思考： 1）文中的“大不一样”指什么？为什么会“大不一样”？ 2）“瞻仰”本义指怀着崇敬的心情看，一般指对伟人的尊敬。老人是伟人吗？用瞻仰是否合适？ 3）作者用“守灵”来形容海鸥肃立不动的情景，你认为有道理吗？ 4）海鸥们一动不动，它们可能想到了什么？ 5）海鸥们像炸了营似的向遗像扑过来，把“扑”换成“飞”合适吗？ 6）它们大声鸣叫着，你觉得它们在说什么？ 3、有感情朗读，感物深情。 海鸥们站成两行，它们一动不动为老人守灵，在心里轻轻地呼唤着：“老人，生前