模块4 设计研究性学习.pptVIP

教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 2011年6月 模块说明 说明：本模块采用探究的学习方式，让学员在参与和体验中逐渐明了研究性学习的过程，深入理解研究性学习的核心概念和基本理论，并在此基础上，为自己的主题单元设计研究性学习方案 。 核心概念：研究性学习；情境；任务；过程；资源；成果；评估 。 主要活动安排 活动1：认识研究性学习 活动2：理解研究性学习 活动3：设计研究性学习方案 主要学习作品 在线讨论：研究性学习课堂常见问题 表4-3 研究性学习资源记录表 研究性学习汇报材料 我给邢老师的建议 研究性学习设计方案 本模块的反思 本模块的后测 回顾与导学 活动1 认识研究性学习 第1步 开展研究的一般过程 研习案例4-1《伽利略发现摆的运动规律》 思考： 你认为伽利略的科学发现有哪些关键环节？ 能否分享其他科学发现的典型案例？ 科学研究的一般过程是什么？ 活动1 认识研究性学习 第2步 研究性学习的意义 接受式学习的优势在哪里？ 为什么要倡导研究性学习？ 什么是授导型教学和探究性学习？ 回顾两类主要教学方式 授导型教学是指在课堂教学中以教师讲解与演示为主，引导学生通过操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法获得对现成知识的理解与掌握。 探究型学习是指在教师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动 回顾两类主要教学方式 答案 不确定 答案确定 良构问题 中构问题 劣构问题 授导教学 探究学习 什么是大气污染？ 污染的终极危害程度如何？ 如何控制大气污染？ （祝智庭，2007年） 一些约定 本教材不刻意区别探究性学习、研究性学习这两个说法。 研究性学习既包括探究性的教学方式，也包括研究性学习课程。 研究性学习的两个属性：研究、学习，即：从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题 为什么倡导研究性学习？ 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 --普通高中研究性学习实施指南（试行） 什么是探究 探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现哪些是已知的，哪些是未知的，从而确定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论做出评价；用工具收集、分析解释数据；提出答案、解释和预测；交流结果。 研究性学习的目标 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标： 获得亲身参与研究探索的体验； 培养发现问题和解决问题的能力； 培养收集、分析和利用信息的能力； 学会分享与合作； 培养科学态度和科学道德； 培养对社会的责任心和使命感。 研究性学习的特点 以问题的研究与解决为核心。 涉及问题解决方案的设计、资料收集与分析、调查研究并得出结论的过程。 以学生自主探究为主 教师是组织者、引导者和参与者 研究性学习的基本过程 确定课题 组织分工 收集信息 整理分析信息 创建答案或解决方案 评价与展示作品 活动1 认识研究性学习 第3步 设计研究性学习的策略 用WebQuest和MiniQuest方式开展研究性学习 认识WebQuest WebQuest 是一种基于因特网资源的课程单元式探究型学习的模式，在国际上已被看作一种规范化的网络探究学习方法，特别适合多学科综合主题学习。六大设计要素：情境、任务、成果、过程、资源、评估等要素。 认识WebQuest 情境部分为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。 任务部分包括一系列问题，这些问题是高度结构化的，都是围绕一个基本问题派生出来的具体问题，学生可以借此获得回答基本问题的事实性信息。 成果部分告诉学生将如何展示他们的问题解决情况。成果通常为电子作品形式，不但可以用于班级交流汇报，教师也将借以评估学生的理解。 认识WebQuest 过程部分描述在探究学习中学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。当活动较为简单或步骤较少时，这部分也可并入任务部分。 资源部分为学生提供回答问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。 评估部分是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。 认识MiniQuest 在一般情况下，完成一个WebQuest 过程需要较长的时间，并且必须依赖网络资源。为了能