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重视考改课改 提高能力素质 怀化市教育科学研究院 唐振球 一、2010年湖南省高考考试命题最新信息分析 （一）高考改革基本原则：体现理念，突出特色、平稳过渡（以安全为第一） 总体要求—考改支持课改： ●遵循新课改精神 ●体现新课改理念 ●适应新课改变化 ●贴近新课改实践 （二）高考方式 三个不变: 1、考试科类不变 (1)文、理分科 ；(2)艺体生选报文、理 2、考试科目不变：3+X 3、科目分值和科目考试时量不变：总分750分（语数外各150分，综合300分）。数学考试时量120分钟。 （三）命题坚持地域特色 ●命题风格：典雅厚重，务实创新 ●命题理念：能力立意，素质立意 （四）2010年湖南省高考数学学科考试说明： 1.命题原则 （1）强化主干知识，从知识整体意义上设计试题 注意知识的整体性，注意学科知识的内在联系，强调试题的综合性，在知识网络的交汇点设计试题。将有关内容视为一个发展的过程和有机整体，有利于考查考生的思维过程和思维能力。 （2）注重通性通法，强调考查数学思想方法 对于数学思想方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行通过，反映考生对数学思想方法理解和掌握程度 （3）强调考查学生的能力与素质 数学思维能力是其核心，主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等能力。 命题将注意控制运算量，增加思考量，要求考生抓住问题实质对问题进行分解、综合，寻找解决问题的方法。 知识型试题????????? 能力型试题 知识型试题? 注重知识的记忆，解题技巧，通过训练形成固定解题模式 能力型试题? 没有固定模式，展示考生思维水平和创新思维 （4）坚持数学应用，考查应用意识 应用题定位于培养和发展考生的数学应用意识是比较贴切的。 命题将坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，引导考生关心自己身边的数学问题，促进考生在学习和实践中形成发展数学应用的意识。 （5）考查探究能力，开拓展现创新意识的空间 设置考查探究能力的开放型试题，以便较好地考查考生的能力与素质。 处理好试卷难度与试卷创新的关系，体现出“新题不难，难题不怪”这样一个特点。 （6）体现能力要求层次，控制试卷难度。 高考不等同于学业水平考试，尽管在知识内容上有很多相同之处，但是考查的能力要求却不尽相同。学业水平考试是达标性的考试，而高考是选拔性的考试。高考命题要考虑使优秀学生水平得以充分体现。高考试卷的知识和能力要求，必须从选拔需要出发，兼顾高中教学。 试卷必须对不同程度水平的学生具有良好的区分度。 难度控制：? ?力求0.5－0.55(理科) ????????????? 0.45－0.5(文科) （7）体现多样性，区分不同要求 2010年文、理科高考数学试卷中不同试题差异应保持不变或与前几年高考相比适当加大。 2.数学命题的构想及主要变化 （1）考查目标 抽查部分目标。 重点检测基础知识、基本技能、思想方法和基本能力，兼顾检测较高层次的应用意识和创新意识，涉及检测情感态度价值观。 （2）考查内容 ①考查范围： 理科—必修1-5，必选（2—1，2—2，2—3），以及选修4—1，4-5，4—4，4-7。 文科—必修1-5，必选（1—1，1--2），以及选修4-4，4-7。 ②覆盖面： 高考数学的命题有覆盖面的要求，但是没有必、选比例，注重在知识网络交汇点命题。 ③考查内容的层次： 了解、理解与掌握。 （3）考查要求 ①对数学思想方法的考查，将贯彻在所有题目中 选择题、填空题：重在考查双基 解答题：重在思想方法与相关能力的综合考查 ②对数学能力的考查要求 抽象概括能力和推理论证能力是重点。 推理能力以应用意识考查，突出数学在解决实际问题中的应用价值。 ③对创新意识的考查 考查独立学习能力（通过阅读，学习新知识、信息） 考查在新情景中解决问题的能力 考查探究问题的能力 考查研究性学习的能力 今后的高考不会过多地考孤立的知识点和机械的知识点，而是将相关知识点整合在同一试题中进行考查，这些试题很难在教材中找到，而是学生对知识内化后的整合，如探究性试题是今后命题发展的方向。 （五）样卷结构 1、湖南数学（理）样卷试卷结