大橋國中輔導室.docVIP

輔導室組織理念暨心得 指導老師：丁文生 班級：餐旅四甲 組員:吳玟頻 以大橋國中為例 行政理念 行政的目的在支援教學。 效率的行政－(1) 虛心檢討，配合時勢，求新求變。 (2) 依事件的輕重緩急處理行政業務。 兼顧目標導向及關懷導向 輔導理念 給孩子們最好的饋贈就是「給他機會」。 教師要扮演「引導者」及「協助者」的角色，從言教、身教、境教的歷程中用關心、愛心和耐心引導及協助孩子成長。 教師在教導學生時要做到「要求與尊重的平衡」。因為唯有讓學生感受到「愛」與被尊重時，他才會「想學」、「想做」進而發展為努力向學的「能量性主動體」、使其對其自身行為的要求，能「由外」的客觀性要求，轉化為「由內」的主體性要求。 一般認為無可救藥的「荒廢」學生，仍隱藏著許多「想知道」、「想求好」意願的學生，教師對此類學生若能不斷給予同情、關愛與鼓勵，並對「不會荒廢」的部份給予不斷的要求與評價，且肯定好的一面，久而久之，改掉「不好」的部份，回復「想學」、「想求好」的意願。 三、輔導室工作執掌 輔導主任：負責[教訓輔三合一]行政工作 秉承校長之命主持全校輔導業務。 辦理友善校園。 擬定各工作計劃，並依計劃監督執行。 協助編列輔導室經費預算。 代表本處室參加校內外各項會議。 對行政、教師及學生、家長提供輔導。 協調溝通處室內與處室間，求取統合意見。 策劃輔導工作評鑑事宜。 規劃本處同仁執掌，達成分工合作理想。 協助各組推動業務 輔導組長 推行認輔制度 其他輔導有關事項及交辦事項 訂定及執行輔導工作實施計畫 規畫親職教育、生命教育、兩性平等教育方案。 中途輟學學生安置輔導工作 襄助輔導主任推展輔導工作。 辦理技藝教育學程工作 提供教師與學生家長輔導諮詢服務。 規畫與推動班級輔導活動。 針對學生需要實施個案研究。 實施個別與團體輔導。 辦理輔導活動評鑑事宜。 資料組長 建立及保管學生基本資料 對教師及學生家長提供諮詢服務。 實施各項心理測驗、統計、分析。 蒐集學習與生涯資訊及圖書，並加以分析、應用與保管。 調查與鑑定學生學習與行為困擾原因提供教師及學生參考 輔導活動研究、發展與出版輔導刊物。 辦理學生資料轉移事宜 協助教師輔導知能在職進修事宜。 輔導個案心得 (一)前言 生命中各階段所遇到的任何人事物，在某個時空場合結識的人，都會讓我們的生活增添色彩，而與學生之間也是一種奇特的緣分。而我以大橋國中作為期末的心得報告，因恰巧師培中心有校外輔導專案，當時心中又興奮又有點擔心，因為本科是主修餐旅，所以要到國中去輔導學生學業時，怕自己無法勝任，然而，當成為老師的第一天，學生稱呼我”老師”的那一刻，我的心裡有著不同的感覺。與學生的相處令人感覺欣喜，但有時卻也五味雜陳，孩子的天真與頑皮更是讓人又愛又氣，而我愈來愈發現每個孩子都是不一樣的，促使我不斷調整自己的輔導教學方式與態度。 (二)大橋國中輔導精神 我覺得大橋輔導室的工作人員都以學生為主體，在日常生活中去尋找學生的需要，在學校，學生不只有學習課業上的知識，也都重視生理心理的健全成長、學校生活的適應及學習如何待人接物等，同時學生也都多多參與各項動態靜態活動。因此，輔導老師應注意學生各方面的發展，並協助學生在面對失意與挫折時，如何利用智慧尋求支援以獲得協助。 (三)輔導對象 在校園中觀察與發掘需要幫忙與關心的學生是重要的，常會擔心自己的輔導技巧是否足夠，所以常透過其他老師們的經驗分享及專業學者的指導，感覺受益良多。曾經有在閱讀一些有關教育與輔導的書籍時，看見了這樣的一段文字：「輔導孩子的諮商，只是一種技巧，最重要的是要用那顆真誠的心和態度，陪伴孩子傾吐心事。」而我也覺得如果用真心去對待學生，讓學生感受得到真的是為他們設想，那麼學生們真的就會有所改變，尤其在接觸輔導室的業務後，有更多的機會可以接觸各類不同學生的個案，他們的問題與困難都不盡相同，但我發現輔導學生的方法很多，但共通的原則就是真心地對待他們。現在輔導一、二年級居多，接觸的小朋友都較單純，只有部分三年級學生因自我意識較強烈，所以也較難控制，但幾乎一、二年級在每節下課就會出現在我身邊，有時會分享他們的喜怒哀樂或是商討學業上的問題。 (四)綜合心得 在學校面對學校生活適應不良、具偏差行為或學業表現不佳的孩子，我會鼓勵他們為自己設定一個目標或是給他一點小鼓勵，讓學生更有動力去改善，我發現這對大部分的學生都有效。在教學時，常舉例給他們聽，讓他們知道書讀不好不代表就是失敗，要先了解自己的特點，不管現在或曾經遇到什麼失敗或責難，總是要懂得自我反省並試著改進，才會讓自己有所成長。有時候我們會發現孩子外在行為