入职心理适应-组织与个人的共同期待.pptVIP

School to work :组 织 与 个 人 的 共 同 期 待 学校毕业生应聘成功，走上梦寐以求的工作岗位，是人生旅途上一次重大的角色转换，即由学生角色转换到职业角色。 面对新的环境、新的世界、新的生活，不少人一下子很难适应，甚至会茫然不知所措。 因此，当一个人在实现由学生生涯转向社会职业生涯之前，首要的任务是了解职业生涯、进行心理调整，以科学的态度认识新角色，掌握一些适应社会的艺术，走好成功人生的第一步。 基 本 内 容 ? 职 业 生 涯 阶 段 的 定 位 ? 心 理 调 整 与 角 色 转 换 ? 熟 悉 与 适 应 新 的 工 作 ? 建 立 和 谐 的 人 际 关 系 ? 正 确 认 识 你 的 试 用 期 ? 打 好 职 业 成 功 的 基 础 ? 职 业 生 涯 阶 段 的 定 位 美国学者萨帕（Super,D.E.）提出了颇有影响的职业生涯进程“五阶段模型”。 1. 准备阶段 由空想期4-10岁、兴趣期11-12岁和能力期13-14岁三个时期组成。 其三个基本特征是： ? 接受家长、伙伴及教师影响而逐渐形成自我概念； ? 开始尝试对事物进行独立分析和独立判断并逐步产生社会参与意识； ? 开始形成对自己兴趣、愿望和能力的某些基本看法,并对可供选择的职业进行某种直观思考。 职业生涯方面的六项发展课题： ? 提高能力与自立能力； ? 认同性别差异； ? 发现自我志向； ? 形成参与群体活动的可能性； ? 选择适合兴趣和能力的活动； ? 培养自我行为的责任能力。 2. 探索阶段 由暂定期15-17岁、转移期18-21岁和试行期22-24岁组成。 其四个基本特征是： ? 通过学业与课余渠道，重审与评价自己的志趣、愿望和能力并探索其实现的可能； ? 关注升学或就业机会； ? 探索性地选择职业； ? 找到合适的工作之后将其视为职业生涯的开端。 职业生涯方面的五项发展课题： ? 提升与扩展各种必要的能力； ? 培养与发展独立意识； ? 设计与规划各方面的学习活动； ? 了解与选择合适的专业与工作； ? 形成与发展相关的技能。 3. 确立阶段 这是职业生涯进程的一个重要阶段，由修正期25-30岁，和安定期31-44岁两个时期组成。 萨帕对该阶段基本特征所作的两个描述是： ——前半阶段，个体一般已经获得了合适的职业，并为使其成为自己终身从事的职业而进行必要的自我修正或自我调整。 ——后半阶段，随着职业类型与职业目标的不断明朗，而逐渐进入职业生涯上的自我安定时期，并为确立与保持自身的地位而努力贡献自己的智慧与才能。 萨帕认为，该阶段发展课题主要有三： ? 逐渐稳定于一项工作； ? 确立自己将来的保障； ? 发现适当的晋升路线。 4. 维持阶段 人生45-60，65岁进入“成熟期”，从而使职业生涯进入了一个比较稳定的“维持阶段”。 对该阶段的基本情况，萨帕描述说: 个体已在职业领域有所建树或有所成就， 因此，对于职业关心的焦点往往更集中于对已经取得的职业地位和有利状况的保持，至于开拓新的职业领域的兴趣则逐步趋于减弱。 职业生涯方面的三项发展课题： ? 持续稳定于一项工作； ? 致力于将来的保障； ? 继续发现适当的晋升路线。 5. 下 降阶段 由两个时期组成：减速期65-70岁和引退期71岁以后。 “硬标志”就是绝大多数人要面临退休，离开工作岗位； “软标志”就是心力体力开始减弱，生活与工作节奏开始放慢。 由此， 个体在职业舞台上，逐渐从参与者变成旁观者； 在社会舞台上，又逐渐从社会力量的中坚成为需要得到社会保护的对象。 发 展 课 题 一是“适应退休”， 二是在各方面条件许可的情况下如何继续“发挥余热”。 请问在座各位： 你们正处在一个什么样的职业生涯发展阶段？ ? 心 理 调 整 与 角 色