拿什么挽救你我的网瘾男孩.docVIP

拿什么挽救你我的网瘾男孩 班主任最终把小东交给我,是由于我在业务会上重复强调的一句话——亲其师,信其道。小东素日里焉头耷脑,缄默不语,经常逃课上网。以前,他是一个挺好的孩子,由于沉溺于网游而变成如今的样子。联络他的家长,才知道他是留守儿童,隔代抚养。小东算是我们这所乡村小学的第一个网瘾少年,偶然一次时机,班主任发现小东在机房中表现得比拟生动,除了积极举手发言,还时不时地协助同窗处置学习上的难题。班主任希望我可以协助小东戒除网瘾,否则这孩子的未来就不容失望了。戒除网瘾并不是一件轻易的事,帮小东戒除网瘾,我行吗?作为教员,在这个时分我没有权益将“坏”学生打上天狱,却有义务把他拉出泥潭,于是我容许了他的班主任,试试看吧。br　　首先,我思考 的是网瘾的症结所在。网瘾被强化是人的“蔡戈尼克效应”在作祟。心思学上这样描画“蔡戈尼克效应”:1927年,德国心思学家蔡戈尼克做过这样一个实验:她交给一些人22种不同的义务,有一半义务要他们坚持完成,完成后才完毕。另一半义务则在中途打断,不让其完成。答应 完成和不答应 完成的义务的出现顺序是随机陈列的。做完实验后,让这些人立刻回想刚才做了些什么义务。结果未完成的义务平均被回想起68%,完成的义务平均被回想起43%。这种对未完成义务的记忆比完成义务的记忆坚持得更好的现象就被称做“蔡戈尼克效应”。我觉得网游就是抓住人的这一心思,设计了许多不轻易完成的义务,来抓住玩家的猎奇心,从而使玩家不能自拔,沉溺其中。关于自控才干差的孩子来说,这样的诱惑往往无法反抗。我该怎样办呢?依照见招拆招的战略,我应该把许多不能够完成的义务,变得少一点或许复杂一点。一旦孩子随便地经过每一个游戏关口,游戏对他就失掉吸引力了。br　　“十一”放假,我和家长商量后把小东找来,在我们学校机房和我网上约请的几位玩家在我架设的“私服”上末尾了疯狂的网络游戏——《天龙八部》。经过“私服”的设置,我让每一位游戏玩家都顺利地失掉游戏中的一切道具,并且打过每一个关口,甚至有很高的等级。一末尾,小东玩得很兴奋,上线120级,全身宝石,顶级装备,极品宝宝——这些在公网上是花了钱也不敢想的。第一天,小东除了吃饭、休息基本上都是在网上狂杀滥砍。第二天上午,小东就表现出厌倦的心情,嘴里不住地念叨“没劲,没劲”,我故意显示出还是十分亢奋的样子,夸张地做着义务。小东终于忍不住了,说:“教员,我不打了,没意思,回家吧!”我不理他,说:“等我做完这三项义务吧。”又过了两个小时,小东又催,我说:“再等会儿,还有七个怪没有打呢。”这时,小东忍不住了:“教员,你不觉得玩游戏有点弱智吗?”我笑了起来,小东豁然明白了,脸红了起来。br　　我知道,小东对《天龙八部》的网瘾是戒掉了,但是值得我们思考 的是:网瘾只是表象,它的面前是孩子们深层次的心思效果。不论哪个时代的青少年,他们生长所需求树立的东西都是一样的,无非就是成就感、同伴关系、亲密关系等等。假设我就此罢手,说不定小东又会迷上其他的网络游戏。小东原来是个学习效果很好的孩子,后因由于生了一场病,效果落上去,在班级找不到自我表现的时机,才会沉溺于网络,在网上寻求抚慰、抚慰和快乐。我和相关教员商量,在课堂上要抓住小东的优点,给予足够的鼓舞,渐渐培育他的自决计。我也趁机依据他的专长,让他担任信息技术课的课代表,渐渐地,小东的脸上又阳光起来,再也没有逃过课去网吧了。 /p p /p p /p 摘要：本文介绍了“计算机网络技术”专业围绕网络工程核心能力进行职业能力培养的主要途径和方法，分析了该培养途径应具备的前提条件、保证措施和“工学结合”思想在职业能力培养中的具体实现。br　　关键词：网络技术；职业能力；工学结合br　　　　　　 br　　天津职业大学“计算机网络技术”专业(以下简称“网络技术”专业)以整体规划、分步实施、与职业资格证书有机结合的原则制定教学改革方案，在具体实施中注重体现“工学结合”的思想。br　　br　　1专业核心能力与培养特色br　　br　　高等职业教育的人才培养模式是按照职业岗位群所需的知识、能力、素质建立课程体系。因此，选准专业核br　　心能力，注重职业能力培养是制定有效的人才培养方案必不可少的前提。我校该专业在对市场进行充分调研的基础上，在企业用人单位的积极参与下，结合天津市信息技术发展的现状与趋势，确定“网络技术”专