教育学送给未来的希望.pptVIP

“献身科学就没有权利再像普通人那样活法，必然会失掉常人所能享受的不少乐趣，但也会得到常人享受不到的很多乐趣。” ——王选 怎么样服务？ 全心全意为人民服务（热情，时间和能力） 怎么样全心全意？ 追求：精品意识 服务不好帮倒忙－越帮越忙…… 做就做最好，对学校活动的四点原则 认真吸取教训，不犯两次错误，不迁怒不贰过 善于总结经验，具备专业思想（打电话的学问） 精品在于细节 以对待事业的眼光对待事务，以追求杰作的心态追求工作；平平淡淡是真，点点滴滴为重；洞穿简单是深刻，坚守平凡是伟大；享受平凡，追求卓越； 小人物的大历史作用 方式：设身处地，感同身受站到别人的立场上关心别人，为别人服务，己所不欲，勿施于人 优秀的领袖所必备的几点素质 1、稳定的情绪 2、有自省能力 3、精密的思考问题的能力 4、有创造性地解决问题 5、克服个人困难 6、有统筹能力、管理自己的时间 7、知己知彼、用人惟才 8、和别人分享你的蓝图 9、社交能力好，交往广泛 10、能鼓励他人 11、愿意倾听别人说话 12、支持他人的想法 13、挑战自己和同伴 14、扮演良师益友的角色 15、勇于承认错误的能力 16、坚持到底的恒心与毅力 17、关注细节 效果：大家风范 胸有成竹，全力以赴，问心无愧 不止是要全力以赴，尽心竭力，还要不图回报，乃至忍辱负重：服务后别人反而埋怨你，好心没好报——人不知而不愠 德兰修女 最高阶段 求仁得仁，仁者无忧；但行好事，莫问前程； 人们经常是不讲道理的、没有逻辑的和以自我为中心的不管怎样，你要原谅他们 即使你是友善的，人们可能还是会说你自私和动机不良不管怎样，你还是要友善 当你功成名就，你会有一些虚假的朋友和一些真实的敌人，不管怎样，你还是要取得成功 即使你是诚实的和率直的，人们可能还是会欺骗你，不管怎样，你还是要诚实和率直 你多年来营造的东西，有人在一夜之间把它摧毁不管怎样，你还是要去营造 如果你找到了平静和幸福，他们可能会嫉妒你，不管怎样，你还是要快乐 你今天做的善事，人们往往明天就会忘记，不管怎样，你还是要做善事 即使把你最好的东西给了这个世界，也许这些东西永远都不够，不管怎样，把你最好的东西给这个世界 你看，说到底，它是你和上帝之间的事，而决不是你和他人之间的事 新要求： 受过程，内职业生涯； 对上多做事，对下少派活，不斤斤计较个人得失，相信上级是英明的。 问题原因： 主观： 缺乏经验（学业积累）、缺乏人文关怀（家庭原因，教育水平）、缺乏理论背景（个人学术水平）； 投入不够：时间，经历，热情（专业，双学位，交友，父母，文体爱好，娱乐消遣） 期望追求偏离：只做事，求当官，混资历，求交友，什么都不图，什么都图； 工作无大小，得人心，有创见，才是关键; 身份无高低，肯吃苦，长才干，必定领先。 ——loi 你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚 最重要也是最唯一的捷径——真诚 * * * 世界读书日 《读书的方法》 《早晨从中午开始》 《伟大的中国经济转型》 复习 课程理论流派 一 学科课程理论 二 活动课程理论 三 布鲁纳的结构课程理论 （认知、情感、技能） 四 赞科夫的发展主义课程论 学生和师生关系（一） 学生和学习的动机 一、学生的本质属性 （一）学生是独特的人 第一、学生不是单纯的求知者，而是具有丰富个性的完整的人； 第二、学生不是千孔一面，每个学生都有自身的独特性； 第三、学生与其他社会成员相比，存在着显著差异。 世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人 双生子1 双生子2 （二）学生是发展中的人 第一、学生的身心发展是有规律的； 第二、学生与成年人相比，具有更大的发展潜能； 第三、学生是未完成的人,正处在一个不成 熟、正在成长中的人。 第四、学生具有可教性。 复习 乳儿期(出生到1岁)、婴儿期(1到3岁)、学前期(3到6岁)、学龄初期(6到9岁)、少年期(9到12岁)、青年初期(12到18岁)。 第一阶段，信任感对怀疑感(0～2岁)；第二阶段，自主性对羞怯或疑虑(0～4岁)；第三阶段，主动性对内疚(4～7岁)；第四阶段，勤奋感对自卑感(7～16岁)。 感知运动阶段(0～2岁)，前运算阶段(2～7岁) [运算(operation)即内部化的智力操作或动作]；具体运算阶段(7～12岁)；形式运算阶段(12～15岁)。 （三）学生是以学习为主要任务的人 从学习内容看： 第一、学习知识技能，即学会学习（认知）、掌握实践技能； 第二、学习做人、学习做事； 第三、学习方法及策略------掌握终生学习的技能； 第四、学习情感认知及表达------对自身情感的认知、对他人情感的认知及协调自己与他人的情感； 第五、学习生活态度。 从学