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全国成人高等学校招生复习考试大纲 教育学部分 一、绪论 【要求】 1．掌握教育学的研究对象和任务。 2．理解教育学发展的几个主要阶段以及各阶段的概况，识记各个阶段的主要教育家及其代表作、主要基于观点。 3．理解当代教育学的发展趋势，出现的新的教育理论和思想，思考学习教育学对教育教学工作的意义。 （一）教育学的研究对象和任务 1.教育学的研究对象 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育现象被认识和研究，便成为教育问题；教育规律是基于内部诸因素之间、教育与外部诸要素之间内在、本质、必然的联系。 2、教育学的研究任务 阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。 3、教育学与教育方针政策、教育实践经验 （1）教育学不等于教育方针政策 （2）教育学不等于教育实践经验 4、教育学与教育科学 教育科学已形成一个具有多个分支学科的庞大的科学体系，教育学是庞大体系科学体系中的基础学科。 （二）教育学的发展概况 1、教育学的萌芽阶段 我国春秋末年出现的世界上第一步教育文献《学记》；孔子的《论语》；孟子的《孟子》；老子的《老子》；庄子的《庄子》；朱熹的《四书集注》；王守仁的《传习录》；无名氏的《大学》；韩愈的《师说》等。 西方柏拉图的《理想国》；亚里斯多德的《政治学》；昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）等 2、独立形态教育学的产生 英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次大教育学作为一名独立的学科提了出来。 捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，被看做近代第一部系统论述教育问题的教育学专著。其后，陆续出现了一系列对后世有影响的教育家及其教育代表作：【英】洛克的《教育漫话》，【法】卢梭的《爱弥儿》，【瑞】裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》，【德】赫尔巴特的《普通教育学》，【德】福禄贝尔的《人的教育》，【英】斯宾塞的《教育论》，【俄】乌申斯基的《人是教育的对象》，【美】杜威的《民本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的教育理论观点 3、马克思主义教育学的建立 前苏联教育家克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、加里宁的《论共产主义教育》、马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》；凯洛夫的《教育学》及主要理论观点。 我国最早以马克思主义为指导论述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》（1930年） 4.教育学发展中逐渐形成的理论派别 （1）实验教育学 德国教育家梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。实验教育学的主要观点。 （2）文化教育学（又称精神科学教育学）德国教育家狄尔泰的《教育普遍妥当的教育学的可能》，斯普朗格的《教育与文化》，利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》。文化教育学的主要观点。 （3）实用主义教育学 美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。实用主义教育学的主要观点。 （4）批判教育学 美国鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》，布厄迪尔的《教育、社会、文化的再生产》、阿普尔的《教育与权力》、吉鲁德《批判教育学、国家与文化斗争》。批判教育学的主要观点。 5、当代教育学理论的新发展 前苏联教育学赞科夫的《教育与发展》，其中提出的高难度、高速度、理论知识起指导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括差生都得到一般发展得五条新的教学原则，教学与发展的关系。巴拉诺夫的《教育学》，巴班斯基的《教学过程最优化》、阿莫纳什维利的《合作教育学》以及苏河姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给儿童》。 美国教育家布鲁纳的《教育过程》，其中提出“结构主义学说”和“发现法”的教学方法。德国教育家根舍因提出的“范例方式教学理论”，、瑞士教育家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》 （三）学习教育学的意义 1、有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。 2、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。 3、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。 4、有助于学校教育改革和教育科学研究。 二、教育的本质、功能和基本规律 【要求】 1、识记教育、遗传、环境、教育功能的概念，教育的本质属性和社会属性，各个社会历史时期教育的目的、内容。 2、理解和掌握教育的基本规律；识别不同的教育功能观和教育功能的类型。 3、能运用上述基本原理分析和说明有关教育现象和问题。 （一）教育的本质 1、教育的基本概念 （1）广义的概念 泛指一切有目的的增进认得知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。其中包括社会教育、学校教育和家庭教育。 （2）狭义的概