伊利诺大学的教育实习安排及启示.docVIP

反思型教师教育理论的实践典范 ——美国伊利诺大学的教育实习安排及启示 （发表于《青岛大学师范学院学报》，2008年第2期） 宫振胜 （青岛大学师范学院，山东 青岛266071） 摘要：伊利诺大学师范生的实习也被称为临场经验，中学师范生的临场经验主要包括早期临场经验和学生教育，早期临场经验有三次，共100小时，学生教育分初中、高中两个实习点，共14周，与我国一般的教育实习相比，伊利诺大学的教育实习有四个特点：一是时间长，二是安排周密细致，三是实习内容广，四是职责、行为要求全面、严格。 关键词：临场经验；合作教师；督察员 在美国，由于教师的专业技术人员身份的确认，反思型教师教育模式的认同，也由于杜威教育思想的深远影响，实习被认为是教师教育的重要一环，甚至被认为是最重要的一环，各教师教育院校都对实习作了详尽具体的安排，其中有一些做法对改进我国师范生的实习有重要借鉴意义。考虑到细节的重要性，本文选取一所学校（伊利诺大学）作微观的考察，现将有关内容翻译、整理、介绍、分析如下： 伊利诺大学师范生的实习也被称为临场经验，包括三个环节：早期临场经验（简称临场经验）、学生教育、教师实习。其中的教师实习是指在试用期由雇用单位安排的实习，由伊利诺大学负责的实习仅包括前两个环节，其中学生教育是主要实习环节。实习的校内最高领导机关是教师教育理事会，具体事物由实习办公室（也称临场经验办公室）负责。实习生由一个临场经验项目合作教师（简称合作教师）、行政人员、学校社会工作者或语言指导教师指导，由教师教育理事会的一名临场督察员监督。大学督察员是大学的代表，他不仅在“学生教育”期间督察实习生，还是大学师范教育项目和合作教师之间的联络员，督察员可以是一线教师、临场教员，也可以是研究生助理。大学督察员应具备下列一般条件：1、有良好的学术背景；2、有督察的技能；3、至少有三年教学经验；4、有硕士以上的学位（包括硕士）。除此外还应满足各专业的特殊要求。临场经验项目合作教师从各实习点的教师中选拔，必须符合下列最低标准：1、有资格教相应的课程；2、直接教与学生实习领域相关的课，或指导与学生实习领域相关的学习活动；3、有三年以上的教学经验，并具有硕士以上的学位（包括硕士）；4、愿意与大学方的相关人员合作；5、愿意帮助实习生完成实习方案。此外也要符合各专业的一些特殊要求。 伊利诺大学教师教育的覆盖面很广，有幼儿园、小学、中学、大学四个层次的教师培养方案，各层次的实习安排不完全一样，但基本上是大同小异。下面以中学师范生（以到中学任教为培养目标的学生）的实习为例介绍一下其详细安排： 一、实习活动 实习活动安排包括两部分：临场经验环节的活动安排和学生教育环节的活动安排。 第一，临场经验环节的活动安排 临场经验实践使教师教育课程的一个综合性的部分，目的是帮助学生获得教、学及学校交流的多样感觉、体验。临场经验安排在“学生教育”环节之前的三个学期。学生被安置在校园周围50英里的半径内，通过接触6-12年级的学生教育活动获得直接经验。临场经验共有三次：第一次临场经验在首次教育方法课程中开展，时间为40 小时（25小时的早期临场接触，10 小时的交流经验，5小时的其他相关经验）。第二次临场经验为初中学生教学，在进入临场经验阶段的第一年的春季学期（大部分是大三学生）进行，共30 学时，必须安排学生进行至少一门课程的计划、教学和评估。第三次临场经验为高中学生教学。一般在学生教育环节之前的秋季学期进行，大约有30学时，也必须安排学生进行至少一门课程的计划、教学和评估。 在临场经验期间，学生不仅要观察，还要参与教室活动，活动包括：1、课程计划和教课：早期临场学生被强烈地鼓励计划、执教和评估至少一门课。2、一对一的教育：包括帮助学生完成任务，就读、写问题与学生交流。3、小组帮助：可以在相关教师的指导下对小组活动提供帮助。4、教室观察：包括分析师生关系模型和师生互动关系，设计教室座位安排和特殊教育策略。5、参与：学生可以参与班级活动，如收回卷子、收集作业等。还有拷贝和判卷活动。6、观察学期计划的制定。7、经相关教师同意和指导，学生可以在专业领域之外观察单个或学生组的行为，如观察学生在他们所教的领域之外使用语言或数学的技巧。8、参观学校图书馆、计算机实验室、餐厅等。学生也可以参观学校中的教室之外的场所，观察在教室之外的学生互动和师生互动，以便更好地了解这些场所在学校整个教育中的角色。9、观察课外活动。10、与学生会面。经过家长和教师的书面同意，可以与单个学生或一组学生会谈，但不能录音录像，教师或（和）行政官员必须提前检查会谈的问题，会谈的题目不可以具有私人