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自主合作教学模式尝试 ——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》 东港区秦楼中心初中 周莉 苏霍姆林斯基《给教师的建议》第一条就是——没有也不可能有抽象的学生。 我理解为：学生是千差万别的，富有个性，是有独立思想的活生生的个体，不是千篇一律的木偶。 课堂教学注重学生自主探索，合作交流，学生是课堂学习的主体，教师只是教育的指导者。教师不能代替学生思考，更不能代替学生说出自己的想法，对于知识发生发展的过程，教师要引导学生经历思索探究交流，形成自己的知识体系，变成自己的能力，这才是教育的真正目的。 我在教学过程中尝试了很多自主教学的模式，从一开始的模糊不清，到后来的大胆尝试，再到小有成效，其中经历了很多探索失败，也有成功的喜悦，更有进一步的尝试和体验。 以下是我的博客节选。 有效教学的新尝试（原创）?? 2009-03-26 16:32:43|??分类： 课堂反思 |??标签： |字号大中小?订阅 ????? 昨天考完试以后的课，是二班的数学课，这节上勾股定理的第二节，主要进行一些对应练习。可能刚刚考完试，学生有点懒洋洋的，一点兴趣都没有，几个练习题，叫了几个好学生都说不会，无奈，只好进一步启发，实在不行，只好自己讲了，最终原定的任务没完成，而且我还感觉很失败。 ?? 第四节在六班上，同一节课，气氛截然不同，学生的情绪极度高涨，我都几乎要控制不住，每个人都争先恐后的要回答问题，连不会做的同学都积极的问别的同学，争取能有为自己的小组加分的机会。为什么会有这么大的差距呢？ 课后我不禁陷入了沉思，以前两个班，课堂气氛差不多，都是比较沉闷，很多学生像是神游太空了，课堂的事情与他无关，根本不管你讲什么，他自有自己的天地。而这节课，我只是稍微做了一些分工，积极回答问题的给他所在的小组加分，一节课总结，没想到会有这么大的变化，每个学生都很有集体荣誉感，都想为自己的小组加分，表现出空前的团结。这样一来，这节课的内容不知不觉就被他掌握了，很多同学没叫到还不满意呢，下课后，一个同学说，老师，下节课还这样上，好吗？看见他的急切样，我怎能打击他的积极性？ ?? 一直以来，我们倡导有效教学，使学生在有限的时间里学到无限的内容，而学生对学习的兴趣逐渐减小，使教学质量一直不高，实际上只要多动心思，改变授课方式，努力提高学生的兴趣，有效教学将不是一句空话。这只是一点尝试，路还长着呢。 这是我第一次尝试让学生自主解决问题，还不是放得开，不敢真正让他们去做，老师还是会唠叨。 有效教学的新尝试（二）（原创）?? 2009-03-30 16:32:22|??分类： 课堂反思 |??标签： |字号大中小?订阅 ??? 在六班上课，通过分组，使学生的兴趣大增，第二节，第三节都采取这样的上法，今天九个组的积累分数已经出来，分别是一组13分，二组15分，三组25分，四组17分，五组20分，六组23分，七组13分，八组10分，九组15分，除了七、八、九组没做题外，其他组都是三节课的综合分，本节课内容较多，有些题目较难，个别组做起来困难，所以有三个组没来得及做。事实证明，这种方法很适合这个班，课堂上，很少再有无所事事的同学，每个人都在积极的思考，早想出来的同学马上在本组内讲解，反应慢的同学也在认真的听，免得到时被叫起来说不好，给自己的组抹黑。学习气氛特别浓，只是这样就有些慢，因为要想让反映慢的同学全听懂，也不是很容易的事。很多习题没来得及做。 ??? 在二班我还没有用这种方法，因为总觉得他们做题慢，很多学生不配合，所以迟迟没用，但是今天上完课，感觉很不舒服，很多学生无所事事，对课堂内容漠不关心，看来明天要试一下了。 ??? 五班的学生本来很活跃，尝试了一下，不是很好，所以用了一次没再继续。 ?? ? 另外，要事先设计好习题的顺序，难易，课堂掌握好时间，这些都需要逐步积累经验。使之更有效，学生能学到更好的方法。 对这种自主学习的模式，理论的东西看了不少，真正把自己的课堂变成有效的学习乐园，并不是那么游刃有余的，别人的经验只能借鉴，并不能完全照搬，还是要根据自己的理解和学生的认知能力形成自己的特色，这样才能做到高效有力。 自主学习的收获 2010-04-22 20:01:34|??分类： 课堂反思 |??标签： |字号大中小?订阅 昨天晚上看了一些有关勾股定理的题目，多数是有不同的答案的，也就是答案不唯一的。需要分类讨论。我把它们做成了PPt，今天让学生们做，果然很多学生上了当，只能作出一个答案，然后我进行及时启发。 ????? 每出示一个题目，我都让他们充分思考，然后让一个学生上讲台上讲给其他同学听，还不错。平时我真是低估了他们。没想到很多学生都能讲的头头是道，只是也许平时我给他们的机会太少了，有些学生还不能条理清楚地表达自己的思路，但是，毕竟