基于综合网络的_导学_模式的理论与实践.pptVIP

基于综合网络的“导学”模式的理论与实践 黄 宜 梁 福建广播电视大学科研处、远研所 二00四年五月十四日 前 言 本文提出了一种基于综合网络（即“天、地、人”三网协同）的“导学”模式的理论和现代远程开放学习的解决方案，重点探讨了处在边远地域的基层电大如何突破传统的教育观念，充分应用现代信息技术，建立基于综合网络的“导学”教学模式，解决教师资源欠缺、教学水平不高、实践教学环节指导不足的问题；从而达到进一步加强基层电大本科教学质量的目的。 现代远程教育的实践表明：现代信息技术环境的建构与应用是基础，教与学的观念及教与学的方式创新是灵魂，现代组织管理技术的应用是保障，三者高度协调才能保证现代远程开放教育教学过程优质、高效地运行。 1、本科“导学”模式研究的背景 A、全球互联网络、数字卫星传播系统、双向视频会议系统、虚拟大学等等，正实实在在地改变着人们的学习环境和学习活动，学习型社会正在形成。 B、“如果我们承认，教育现在是，而且将来也越来越是每一个人的需要，那么我们不仅必须发展、丰富、增加中小学和大学，而且我们还必须超越学校教育的范围，把教育的功能扩充到整个社会的各个方面。” C、“未来的学校必须把教育的对象变为自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”（ 1972年《学会生存》—教育世界的今天和明天》 2、本课题研究的目的和意义 A、课题研究主要是为远程开放教育教学实践服务，旨 在建立一个使本科教育能有效向下延伸的崭新的教学模式； B、通过课题研究要构建一个科学、合理的“导学”教学 模式和学生学习支持服务体系，确保基层电大本科教学的教 学质量； C、课题研究立足现在，面向未来，为新世纪电大教育 的全面、协调和可持续发展服务；为加快电大结构性改革和 合理布局，为构建现代国民教育体系和全民学习、终身学习 的学习型社会作贡献。 D、课题是经中央电大批准的《基层电大本科教学质量保证的研究与实践》的组成部分。中央电大认为： 3、基层电大本科导学点办学模式研究 的基本思路 A、采用行动研究法，将教学实验、试点办学和科学研究相起来，边试验、边办学、边研究、边总结，不断探讨基层电大本科办学质量保证体系的基本框架，为本科教育向下延伸提供理论与实践的依据。 B、转变教育观念，倡导以人为本的全面发展观，以学习者为中心，采用“导学”法，培养创新型人才； C、充分发挥计算机网络和多媒体技术、信息传播技术和虚拟现实技术优势,扩展省级电大（中心校区）教师的教学能力； E、发挥电大系统的组织优势，采用现代教育技术,构建人机协同的信息化学习支持服务大环境。 一、“导学”的概念及其演变 “导学”是教学改革过程中出现的新概念。作为一种新的教学方法，并没有现成的定义。但如果理解成辅导学生学习的活动又太简单了一些，因为，它已不单纯停留在辅导学生进行学习的层面上。 新的观念认为：教育就是学习。教育应包含四种基本的学习内容即：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。 学 会 学 习 教学观念的演变 教学不再单纯是知识和技能的传授活动，而应该是指导学习者面对社会，实现自我全面发展的过程。 教育者将是一个鼓动者、引导者，他将帮助唤醒学习者未被知晓的潜在的能力，使每一个学习者都能分享到能够完全发挥自己才能的幸福。 “教育者”更像是一个“指导者”。他更重要的任务是：指导每一个学习者成为自己教育自己的教师。 传统的教师，演变成指导学习者学习活动的指导者，即导师。 导师的指导作用已不单纯是停留在对学习者进行书本知识或课程教学的指导了，而且还包含了对学习者的心理、职业、生活和人生等面向学习者一生的指导。 学习者的学，也已不单纯只停留在书本知识的学习上，迅变得社会实践和网络化的学习环境给导师和学习者都留下了巨大的指导和学习的空间。 （一）“导学”的概念 于是我们定义基于综合网络的“导学”是指导 师利用现代教育信息技术对学习者进行指导，并 与学习者的“学习”共同活动的过程。 导学是以学生的自主学习活动为主体，是导 师的 “指导”与学生的 “学习”共同活动的一种新 教学方法。 这里所说的“指导”不是普通意义上的教学 辅导” 而是现代教学发展的一种趋势，它具有启 发、引导、鼓动、宣传和激励学生通过自身努力 去完成既定的学习目标的意义。 （二）、基于综合网络的“导师”角色