学前儿童音乐教育.doc

学前儿童音乐教育 教 案 初等教育系 谈 亦 文 目 录 第一章 概述 第一节 音乐的本质与功能 一、音乐的本质 二、音乐的功能 （一）音乐的审美功能 （二）音乐的教育功能 第二节 音乐教育与学前儿童发展 一、音乐教育与学前儿童身心发展 （一）促进学前儿童的身心健康 （二）促进学前儿童的语言与认知的发展 （三）促进学前儿童的情感和意志的发展 （四）促进学前儿童的个性发展 （五）促进学前儿童的社会性发展 二、音乐教育与学前儿童音乐能力的发展 （一）音乐教育与学前儿童音乐感受力的发展 （二）音乐教育与学前儿童音乐理解力的发展 （三）音乐教育与学前儿童音乐表现力的发展 （四）音乐教育与学前儿童音乐创造力的发展 第二章 学前儿童音乐教育活动的基本特点和组织原则 第一节 学前儿童音乐教育活动的基本特点 一、游戏性 二、综合性 三、整体性 第二节 学前儿童音乐教育活动的组织原则 一、参与性原则 （一）运用语言 （二）运用范例 （三）运用角色变化 二、主体性原则 三、艺术性原则 四、教育性原则 五、低耗高效原则 六、可持续发展原则 学前儿童音乐教育的目标 第一节 对新《纲要》中艺术领域的目标分析 第二节 学前儿童音乐教育目标的功能 一、导向功能 二、激励功能 三、调控功能 四、评价功能 第三节 整合性学前儿童音乐教育目标的参考架构 一、整合教育的观念 二、“音乐”素质发展要求 三、“学习”素质发展要求 四、“做人”素质发展要求 第四节 学前儿童音乐教育目标的编写 一、学前儿童音乐教育目标的编写原则 二、学前儿童音乐教育活动目标的编写方法 第五节 学前儿童音乐教育活动目标的范例分析 第四章 学前儿童音乐欣赏教育 第一节 学前儿童音乐欣赏活动的教育内容 一、倾听周围环境中的音响 二、音乐欣赏的简单知识技能 第二节 学前儿童音乐欣赏材料的选择 一、音乐作品 二、辅助材料 第三节 音乐欣赏活动的多通道参与理论与实践 　　一、音乐欣赏活动的多通道参与理论 　　二、音乐欣赏活动的多通道参与理论的具体实践 第四节 学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导 一、音乐欣赏活动的导入模式 二、创造性音乐欣赏活动教学与教学技术 三、教师指导音乐欣赏活动的特殊技术 第五节 学前儿童音乐欣赏教学活动设计实例与评析 第五章 学前儿童歌唱教育 第一节 学前儿童歌唱活动的教育内容 一、歌曲 二、歌唱的表演形式 三、歌唱的简单知识技能 第二节 学前儿童歌唱材料的选择 一、歌词 二、曲调 第三节 学前儿童歌唱活动的设计与指导 一、新歌导入与新授歌曲的模式 二、艺术性歌唱教学及教学技术 三、创造性歌唱教学及教学技术 四、合作性歌唱教学与教学技术 五、游戏性歌唱教学与教学技术 第四节 学前儿童歌唱教学活动设计实例与评析 第六章 学前儿童韵律活动教育 第一节 学前儿童韵律活动的教育内容 一、韵律活动 二、韵律动作及其组合 三、韵律活动的类型和表演形式 四、韵律活动的简单知识和技能 五、韵律活动的常规 第二节 学前儿童韵律活动材料的选择 一、动作 二、音乐 三、内容 四、道具 第三节 学前儿童韵律活动的设计与指导 一、韵律活动的导入模式 二、幼儿园的集体舞与集体舞蹈教学 三、创造性韵律活动教学与教学技术 第四节 学前儿童韵律活动教学活动设计实例与评析 学前儿童打击乐器演奏教育 第一节 学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容 一、打击乐曲 二、打击乐器演奏的简单知识技能 三、打击乐器演奏的常规 第二节 学前儿童打击乐器演奏材料的选择 一、乐器 二、音乐 三、配器方案 第三节 打击乐器演奏整体教学法的理论与实践 第四节 学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导 一、打击乐器演奏活动的导入模式 二、创造性打击乐器演奏活动教学与教学技术 三、教师指导打击乐器演奏的特殊技术 第五节 学前儿童打击乐器演奏教学活动设计实例与评析 第八章 学前儿童音乐教育活动中的教学障碍及消解策略例举 第一节 因教师问题引起的教学障碍 一、教师的语言表达技术 二、教师的非语言表达技术 第二节 因幼儿问题引起的教学障碍 一、幼儿的注意力 二、幼儿的情绪 三、幼儿的行为 第三节 因内容问题引起的教学障碍 一、内容难度的适宜性 二、内容的信息量 三、内容的贴近性 第四节 因材料问题引起的教学障碍 一、材料选择的适宜性 二、材料的呈现时机和方式 三、材料使用的恰当性 四、材料准备的充分性 第五节 因程序问题引起的教学障碍 一、课堂教学节奏 二、教学环节之间的过渡 第六节 因方法问题引起的教学障碍 第七节 因时间问题引起的教学障碍 第八节 因空间问题引起的教学障碍 一、静态的空间位置 二、动态的空间移动 三、空间共享能力 第九章 学前