249-我的记忆与遗忘.ppt

我的記憶與遺忘 陳富美 94(上) 認知革命 人真的可以如行為主義學派的主張, 只看行為, 不探就心理的”認知”因素嗎? 對這類事例的思考，再加上心理學家對各種「心理現象」難以遏止的好奇，終於促成了心理學上的「認知革命」，從此認知歷程成了心理學最熱門的課題——包括記憶研究。 信息處理理論 以電腦來了解認知發展 硬體: 神經系統(大腦,感覺接受器,神經) 軟體: 處理訊息的策略及規則 信息處理理論 感覺 反應 心理過程 學者:Sternberg,Case,Klahr,Wallace 認知學派的主張 相對來說，行為變得不重要，重要的是導致行為的「心理歷程」： 電腦的價值在於他的演算能力，而不在於它做出什麼動作。只有演算能力，才使得那些動作成為可能。 電腦是「訊息處理機器」 ，人基本上也是一部「訊息處理器」 。 記憶歷程 記憶系統中收藏的不過是一堆的心理表徵。 心理表徵是從各種不同的管道收錄（encoding，或譯為登錄或編碼 ）進來的，比如眼睛、耳朵，因此會有各種不同的型態。 訊息收錄之後，就需要貯存（storage），然後在必要時被重新提取（retrieval），否則就會造成遺忘。 記憶與遺忘 要記得一件事，至少必須經過三道手續：適當的收錄、良好的貯存與成功的提取。 反過來說，這三個環節中的任何一個出問題，都會帶來所謂的遺忘（想不起來）。 我們常以為遺忘是因時日久遠，使訊息在記憶中變模糊。這是痕跡衰變論（theory of trace decay），意即：遺忘的原因在於「保存不良」。 其實遺忘不都是貯存問題造成的。收錄上的錯誤，以及提取失敗（retrieval failure），都是可能原因。 舌尖現象 在許多提取失敗的例子裡，當事人都有一種「明明快想出來了」的感覺，就像已到了舌尖，卻說不出來，此即舌尖現象（tip-of-the-tongue-phenomenon）。 Read 與 Bruce（1982）曾對此做過長時段的追蹤研究。 研究結果顯示，對於「已到了舌尖」的人名，平均1.9天後會想起來。對「還得多想想」的人名，平均2.7天後想起來。至於「不大可能想起來」的人名，則平均7.2天後想起來。 如何研究記憶的”量”？施測的內容 施測後請受試者回憶. 不能確定施測內容是否之前就在受測者的記憶中 因此只好請受試者記憶一些無意義的東西 無意義音節實驗: 如CIK, LEB, 確保受試者之前全無記憶 記憶的測量 節省法(savings method)：給予受試者一個列表，讓他一次又一次地依序背下來，直到完全記住。接著，經過一段時間後，受試者再次背這張列表。 由於先前的記憶，第二次完全記住所需的嘗試次自然會比第一次少。第一次留下的記憶越多，第二次所需的嘗試次自然越少。 因此，節省的次數佔原背誦次數的百分比（稱為節省分數，savings score），便可以用來表示記憶的保存量。 以節省法所得的記憶曲線 記憶測量法的分類 配對學習(paired-associate learning)：將列表的內容配成一對一對，譬如說，RUC—KEQ，DOP—SIW等等。實驗時，實驗者呈現RUC，受試者必需說出KEQ，依次類推。 自由回憶法(method of free recall)：這種方法不要求受試者「按順序」回憶，容許他想起什麼就報告什麼。 回憶與再認:不一樣喔 自由回憶、配對學習、系列學習都是回憶法(recall method)的一種，這種方法是根據受試者所能報告出來的項目多寡，去決定保存在記憶系統中的記憶量。 再認法(recognition method)：先讓受試者記住一個列表，過一段時間後，再給他一張新列表，其中，有一部份項目是原先列表所有的，要受試者指認出來。例如考卷中的選擇題。 我不知道我記得它 實驗分三個階段： 字詞列表的記憶，如：列車、景致、提示‥‥等等； 片段完成（fragment completion）作業，如提＿、冒＿、列＿、肯＿‥‥等等； 再認作業：認出原列表中的字詞。 兩組受試者：正常人及失憶症（amnesia）患者。 失憶症患者在片段完成作業上的表現和正常受試者一樣：對原列表中已有的項目，有較好的成果。然而，他們能再認出的原列表項目，卻遠少於正常受試者。 提示效果與內隱記憶 前述實驗結果顯示，失憶症患者腦中保存了某些他自己不能察覺的記憶。 再認率差顯示他不知道哪些是原列表中的項目。 片段完成作業表現和正常人一樣，表示他跟正常人一樣，獲得對原列表記憶的助力。 這些不自覺的記憶能對片段完成作業產生提示效果（priming effect，或譯「促發效果」）。 不能察覺的記憶稱為內