高中英语教学中价值观教育的渗透.docVIP

高中英语课堂价值观教育之探索 研究背景 首先，新课程标准的实施，高中新英语教材的使用为本课题研究指明了方向。 近阶段英语教研组组织了多次对新课程标准的学习和讨论，探索新的教学模式、教学策略、教学方法，总结出了新教材的特点和现阶段中学生的学习状况。新教材内容贴近生活，话题题材广泛，时代气息较强，视野广阔，信息量大，有利于加深学生对祖国文化的了解和热爱。如友谊，旅游，语言，音乐等话题符合学生身心发展的需要，能够激发其兴趣，成员组的的近期教研活动已经对教材的内容和教学环节和教法进行了小结。 英语必修一中第一单元的友谊主题，可以对学生进行真诚友谊，和睦团结的教育，在后面的语言，音乐等话题里可以进行生活质量的教育，在旅游主题里，热爱自然，保护大自然的教育就变得水到渠成。在第四单元地震主题里可以渗透学生性格坚强，团结互助，感恩的教育；在第五单元里，可以借助伟大人物身上的优秀品质来进行事业成功，知识渊博，品格高尚的思想渗透，并对其价值目标实现的手段进行引导，要想得到社会认可就不能听天由命，满足现状，坐享其成，消极应付，不择手段， 就必须百折不挠，洁身自好，自我控制，还要随机应变，深谋远虑有奉献精神等等。在新课程标准里，无论是阅读环节还是讨论，口语，听力材料里，各个环节都可以成为价值观教育渗透的平台；包括写作，语言运用环节都要求学生和教师的情感进行有效的交流，为在课堂中渗透价值观的教育提供现实可行的工具和过程，加上丰富的配套资源增强了相关材料的感染力和说服力。这些都可以成为老师和学生教学过程中情感交流和观察、体验、探究和互动的载体。 其次，近年来，有许多学者和教师在中学生价值观领域做了大量的实证研究，为本研究的进行提供了数据和思维方式，思维角度上的参考。在英语课堂上恰当地利用这些资源和信息，灵活运用教学方式手段，就能给适当地引导学生形成健康积极的价值观，促进学生有目的的学习。 文献综述 近年来，国内有许多专家学者关注新时期大、中学生的价值观的形成和特点。九十年代末期，张进甫编制了人生价值观的词汇选择问卷，并发表了论文《大学生人生价值观特点的研究》；1996年，陈祥明研究了社会转型期多元化价值的冲突和整合，并发表了相关论文； 1997年康岫岩对中学生社会主义义利观进行了深入的研究；1998年，学者杨宜音将价值观放到社会心理领域做了探讨，相继的又有学者对青少年价值取向发展趋势作了预测。近年，天津市南开中学的马建老师对新时期中学生人生价值观特点作了实证调查，得出了当今绝大多数的中学生的人生价值观是积极的，进取的和乐观的，但社会责任感和奉献精神等方面有衰弱的趋势，部分学生的人生价值手段也有偏差，必须大力加强中学生人生价值观的教育。最近各地的中学老师都积极地投入到学生的价值观培育中，并与各自的学科的结合，取得了许多成果，如：语文，历史，政治，数学课堂和中学生的价值观培养。 这些研究成果，为本研究提供了丰富的资料和坚实的理论基础。本研究为心理学和中学教育学，英语专业的学科交叉研究，尚处研究空白，有一定的理论研究价值和现实意义。 研究目标 a. 了解本阶段安福县三所中学学生人生价值观现状的。 b. 结合新课程标准的指导思想，认真探索出在英语课堂利用各种教学方法，环节及其他英语资源来渗透人生价值观教育的路子. c. 帮助学生树立正确人生观、价值观，进而激发中学生的社会责任感，明确学习目标，恰当选择实现价值的手段，培养创新精神，从而提高学习成绩。 研究内容 a.相关理论的收集和论点整理，问卷调查，了解当前中学生价值观的形成原因和思想现状,和新课标高中英语教材在价值观教育中的优势。 b.课前备课，挖掘出教材，教法，及其他教学资源的德育潜力，课堂师生主题讨论，课后课题组成员讨论出形成切实可行的方案，并付诸教学实践。 c.整理好平时优质课，示范课，课题组讨论总结等材料，上升到理论高度。 d.以讲座，示范课等形式推广研究成果，并不断地在教学实践中修正教学方式，调整教学内容，完善价值观教育渗透的模式。 研究方法 主要采取：问卷调查法、讨论法，实践观察法和理论研究法。 理论基础 1. 在《英语课程标准》中提到，我国基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。” 2. 在《走进新课程-与课程实施者对话》中提到新课程改革“强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及政治思想