1.2.1 运动、空间和时间.docVIP

第一节运动、空间和时间 三维目标 知识与技能 1.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系. 2.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用. 3.知道时间和时刻的含义以及它们的区别 过程与方法 1.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力. 2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力. 情感态度与价值观 1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神. 2.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想. 3.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观. 4.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣. 教学重点 1.在研究具体问题时，如何选取参考系. 2.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系. 教学难点 如何选取参考系. 教具准备 录像资料、多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 ［新课导入］ 师：请同学们观看一段录像后思考问题（有关运动的话题）. （放映录像）选择有关反映物体运动的画面播放给学生看（可搜集整理电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像）.如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。…… 师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等.请大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题. 生1：宇宙中一切物体都处在永恒的运动中. 生2：运动是绝对的，静止是相对的. 生3：物体空间位置随时间的变化就是机械运动，片中记录了大量物体的运动情景. 生4：描述物体的运动要选择参照物. 生5：“坐地日行八万里”，我怎么没感觉到呢？ …… 教师总结学生发言，讲述机械运动. ［新课教学］ 一、机械运动 机械运动：简称“运动”.指物体与物体间或是物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式.机械运动是空间位置随时间变化的体现.这里涉及到空间和时间的问题. 师：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战.我们要充满信心，迎接这一挑战. 指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述？ 学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念入手. 师：我们在刚才的录像片中看到：汽车在公路上飞驰，江水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞…… （放映录像）（播放“神舟”五号升空的录像片）“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空.” 师：飞船在茫茫太空中遨游，假如你是文学家，你如何描述它的运动呢？ 参考：文学家的描述：《光明日报》2003年10月17日第一版，作者欧阳中石：“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空.” 师：如果你是科学家，你又将如何描述呢？这就是我们今天要研究的课题——认识运动. 二、空间位置的描述 引子：请你设想一下，你和一位同伴正坐在火车中去旅行.铁路边的人看到火车中的乘客在飞快地离去，而乘客自己却认为自己是静止的. 教师可展示Flash动画课件，动画内容描述为： 两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，大声叫喊， “唉呀!你看他们跑得真快啊!” 车中的人对司机说：“你动了吗？” 引导学生分析片中的对话.为什么路边的同学说车上的人跑得快？为什么车中的一个人又认为他和司机没有动？ 投影教材中的图1.1－3图，让学生自己分析，教师加以引导. 生1：车中两个小孩都是静止的，他们都没动. 生2：这两个小孩是运动的，因为在车窗玻璃上有几个线条表示“风”，这是画家描述运动时常用的手法. 师：两个小孩和车都是运动的，这是相对