谈谈新课程标准下初中物理新课的引入.docVIP

谈谈新课程标准下初中物理新课的引入 常州市武进区卜弋初级中学 李彭丰 初中物理新课程标准颁布后，对物理新课程新课的引入，有了新的要求。组织好新课的引入教学对整个一堂课，乃至整个章节教学都非常重要。 良好的开端等于成功的一半。要想上好一节课，一个章节，学生必须有个良好的开端——即精彩的新课引入。然而，在实际教学过程中，往往有些教师对新课引入的作用认识不够，缺乏必要的方法和技巧，我就从我平时的教学是如何操作的来谈一谈。 一、新课引入的作用 1、能吸引学生的注意力 好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力，在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。所以在物理课堂教学中，教师应在学生注意力尚未集中之前，运用适当的方法使学生的注意力尽快集中到对物理知识的学习上来。 2、激发学生的学习兴趣 学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的热情。例如：在讲运动学时，我就从神州飞船讲起，学生怀着非常浓厚的兴趣，瞪大眼睛听课。 3、能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习 好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用。例如，在讲欧姆定律应用时，可以用这样一道题引入：“已知车床照明灯的电压为36伏，通过它的电流为0.2安，求该灯的电阻为多少？”通过学生对该题的求解，然后进一步质疑，电压、电流在实验室中是用什么器材进行测量的？这样引入伏安法测定值电阻的阻值，既复习了旧知识，又为理解伏安法测电阻做了铺垫，同时也巧妙地引出了新授的知识，起到了承上启下的作用。 二、新课引入的方法 1、直接引入法 即在上课时，直接说出所要讲述的问题。如“今天我们一起学习第一章的第一节：长度和时间的测量。”这种引入方法最简单，但缺乏吸引力，使学生感到茫然，不能集中思维和注意。经常这样引入，会使学生感到枯燥，不会产生对学习的兴趣。因此，建议少用，甚至不用。 2、问题引入法 即针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题的分析、回答或造成的悬念来引入新课。 问题引入法一般用于一章或一个单元内，前后知识相互联系密切的新课教学，或本节的研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课。这样在以学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能回答的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的欲望。如，讲到平面镜一节时，可以先提出下列几个问题：你是否注意到在日常生活中有各种各样的镜子？有的镜子为什么是平面的？有的镜子为什么是凹凸的？一系列问题抛出后，学生们会作出不同的反应和“解答”，这时教师通过对学生的“解答”的评述引出，生活、物理、社会中的球面镜”，讲完这节课后，同学们就能对上述问题给予圆满的解释了。 3、复习引入法 即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。这种引入是便于学生了解到新课内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识结构。一般运用于对物理规律的具体运用的新课教学。 4、探究活动引入法 这种探究活动引入法最大的特点是直观形象、生动活泼，且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真地思考。 5、文娱、游戏引入法 这种引课方法可使学生对物理课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生在愉快中学到知识，尝到学习的乐趣，使他们精神饱满地投入学习。一般用于比较抽象难懂的教学内容的引入。例如：讲到苏教版第二章的第二节声音的特征时，音调的概念学生很难理解，我就组织学生开展歌咏比赛，让学生唱出自己喜爱的歌，最后让唱歌唱得好的学生唱《青藏高原》这首歌的结尾一句。这样学生便对音调概念的理解更深了。你说学生上课能不热情，不高涨吗？再如：在讲二力平衡时，可让学生做一个“坐姿起立”的游戏，教师说：“同学们，下面我们做一个游戏，注意听我的口令：坐直！背部贴紧椅背，不许向前倾斜，起立！”这时同学们就觉得像有人在向后拉自己一样，说什么也站不起来，弄得大家哄堂大笑。这时同学们都怀着极高的兴趣来听老师的课。学生这样学习新知识，更能焕发学生的学习热情。 以上仅仅是我教学过程中曾经用到的一些方法，我相信只要我们肯于钻研，敢于尝试，就会找到更多的新课引入法，来活跃我们的课堂。 三、引入新课时应注意的问题 1、方法单调，枯燥乏味 用固定的、单一的方法行事，学生会感到枯燥呆板，激发不起学习的兴趣。所以教师在走进课堂前应重视引入新课的思考，不要马马虎虎走进课堂。 2、信口开河，喧宾夺主 引入新课只能起到“引子”的作用，起到激发兴趣，引入时一定要合理取材，控制时间，适可而止。 3、缺乏准备，演示失误 各种引入都应课前做好充分准备，特别是用活动或文娱游戏法引入。若准备不充分，很有可能导致在课堂上造成演示失败，这样对教学有弊而