咬文嚼字·公开课教案(第二课时).docVIP

《咬文嚼字》教学设计 第二课时——巧持彩练当空舞 （授课时间：2011-10-19） 【课时目标】 1、鉴赏感悟：学会利用对诗歌文字细加咬嚼的方法，找到诗歌鉴赏的通道。 2、能力提升：课外作品鉴赏，提高学生独立分析鉴赏的能力。 【教学要点】： 回顾文本，梳理知识点。 鉴赏感悟：理论由繁化简 合作探究：学生讨论具体例子。 教师总结 【教学重点】： （1）、鉴赏感悟 （2）合作探究 【教学难点】鉴赏文字的内在神韵和新意。 【教学手段】多媒体课件 【教学过程】 ◆学生课前演讲（谭淋沣） 导入新课，明确课时目标 庄子，用一双冷眼看世间繁华，朱光潜用一颗热心看尘世百态。发现美，他是先行者；传递美，他是仁者；鉴赏美，他是智者。而我们今天这节课，就来看看，这位智者留给我们的“彩练”如何舞动我们的诗歌鉴赏中的炼字类解答。 回顾文本，知识梳理。 上一课时，我们完成了我们对朱光潜先生的近距离接触，了解五个例子，几个道理，那么，我们来回顾一下： （例子） 郭老改字 ②王若虚改“李广射虎”， ③韩愈定“推敲” ④苏轼佳句 ⑤套板反应 （道理） ①文字和思想情感关系密切——斟酌文字就是调整思想和感情，文字更动，情感更换。 ②必须咬文嚼字，运用联想，发掘出联想义。 ③联想一样也最易误用而生流弊，应该“惟陈言之务去”。 ④在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 鉴赏感悟，化繁为简 （一）知识梳理：怎样咬文嚼字（炼字）？ （解析）： 文字与思想感情有关——咬嚼其情感 文字与情境有关——咬嚼其意味 文字与意境有关——咬嚼其意境 文字与联想有关——咬嚼其联想义 文字与创新有关——咬嚼其新意 感悟的炼字可用的角度，化繁为简： 意义+神韵+意境+情感+新意 （二）实例演练 （1）感悟经典： 1、前村深雪里，昨夜 （一、数）枝开。（齐己《早梅》） 2、风 （老、吹）莺雏，雨 （肥、熟）梅子。（周邦彦《满庭芳）》 3、泉声 危石，日色 青松。（王维《过香积寺》） 4、大漠孤烟 ，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 5、云 月 花 影。（张先《天仙子》） 6、轻风 细柳，淡月 梅花。（摇-映，舞-隐，扶-失） （2）美文奇韵 《湖心亭看雪》 明?张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀 ，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已…… 【设问】你认为哪里写得好，好在？ 【解析】“痕”、“点”、“芥”、“粒”这几个量词极富形象性和层次感：有远近、有高低、有浓淡、有疏密、有大小。随着视线的移动，景物渐渐变化，由大到小，由小到微小，人舟置身于空阔天地间时的渺小，展现出一个微妙而灵动的意境。 合作探究，分组讨论 （1）温家宝开完会就 飞 赴铜川 （2）女飞人乔伊那以 眩晕 的速度，在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔。 （大家会填写什么词？） （3）《菊花台》歌词 你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往。夜太漫长凝结成了霜，是谁在阁楼上冰冷地绝望。雨轻轻弹，朱红色的窗，我一生在纸上被风吹乱，梦在远方化成一缕香，随风飘散你的模样。菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄，花落人断肠，我心事静静躺。北风乱，夜未央，你的影子剪不断，徒留我孤单在湖面，成双…… （解析）比拟借代；联想形象，以物喻人。 五、学生展示合作成果 六、作业设计：请以“灯”或“心”为话题写个比拟句，要求谨严恰当，有新意。（二选一） 灯是…… 心是…… 七、教师课时小结 朱光潜先生，以丰厚的文字，炫示才华，打动了我们：必须咬文嚼字，方能达艺术之完美。 朱光潜先生，以欣赏美的眼，投射智慧之光，提升了我们的品位， 为人，严谨；为文：谨严，创新，善于联想，情动于中，意蕴自成。 八．教后感： 1