2,荷叶圆圆.docVIP

14、荷叶圆圆 教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇新选入的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。还有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学情分析： 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，能出不说出夏天的一些事物及其特点，但在表达上还不规范完整，所以老师要联系儿童日常生活经验，联系课文内容，创设他们熟悉的语言和生活情境帮助他们学习、积累、感悟语言。 教学目标 知识与能力： 1、能认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等六个字。有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法： 教师具体指导学习第二自然段，然后 3－5 自然段，学生自主合 作学习。 情感态度与价值观：有主动识字的愿望。抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。 教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐 心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。 教学准备：课件、荷叶生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片。 课时教学目标 1、能认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“我、叶、机”三个字。 2、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，了解课文内容 教学过程: 一、情境导入，揭示课题 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是什么？”生答：荷叶〔师板书“荷叶”； 、这个“荷”字是我们今天要认识的一个生字，说说你发现了什么 〕 2、让我们再看看荷叶荷叶是什么颜色的？什么形状的？（生答：圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。。。。。。）（师随机板书“14 荷叶圆圆”） 这节课咱们一起学习第14课《荷叶圆圆》学生齐读课题 3课文也用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。看谁找出来了。 用卡纸出示“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导朗读。 【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、出示课文动画朗读、整体感知 1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了 一个有趣的故事呢！你们想听吗？ 2、播放课文动画朗读。 （要求学生认真仔细地听） 〔设设计理念：播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容为学习下文埋下伏笔〕 。 三、学习生字、词语 1、学习生字、 师： 喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中 62 页， 请同学们快快打开书。 1、学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺，读流利。如果有不会读的字，拼一拼音节多读几遍！此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、民主和谐的课堂气氛。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇新选入的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。还有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文