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长江大学 毕业设计 （论文） 题 目： 试析校园危机管理 专 业： 行 政 管 理 姓 名： 朱 洋 指导教师： 李 荣 林 院系站点： 荆州理工职业学院 长江大学继续教育学院 2012年 5月 8日 试析校园危机管理 作 者： 朱 洋 指 导 老 师： 李 荣 林 专 业： 行 政 管 理 院 系： 荆州理工职业学院 完 成 日 期： 2012年5月8日 毕 业 论 文 任 务 书 班 级 行政管理 学生姓名 朱洋 准考证号 043009211067 指导老师 李荣林 发题日期：2011年12月27日 完成日期：2012年月校园一向被视为内部组织稳定性较高，外侵因素侵入较少的地方，保是近年来，由于学校随社会进入改革深化期，社会变化加速，校园生态丕变，不稳定因素日渐增多，各地校园事件频传。如学生自杀、不慎坠楼，学生集体出走、集体中毒、校园暴力等等。一个可爱、温馨而宁静的校园，常因一个危机或危机处理失当，而使整个学校变成媒体关注的焦点，弄得人心惶惶，不仅教师无法专心授课，学生亦焦虑不安，更有甚者对整个社会造成不良影响。学校成长可能出现危机，维持可能出现危机，决策不慎或操作不当也可能带来危机。妥善处理危机，使危机的损害降低到最低，甚至消弥于无形，可以这样认为，学校的发展、壮大或者衰退，50%的机遇是危机发生时或处理危机的情况下产生。而一些学校缺乏危机管理过程的经验和相应准备，抱着消极被动态度去临时应急，处境非常危险。实为当前学校管理者与教育行政部门、相关政府责权部门急待研究之课题。本课题试以学校管理的视角来认识校园内的危机事件的类型、研究学校危机之定义、危机事件成因之分析、应急管理的运作与活动等一系列模块来构筑小学校园危机管理体系，还校园以平安，宁静、详和。 [9](美) H.ThompsonProut等主编；林丹华等译.儿童青少年心理咨询与治疗[M].北京：中国轻工业出版社，2002.8. [10]百度搜索新闻中心新浪网《马加爵事件》2004年6月. [11]庄剑.《宜宾晚报多媒体报刊》2010年9月7日. [12]王爱君，刘丽茹，彭玉然，陈伟.现代管理学.西南交通大学出版社,2005年12月第1版马荣助．《校园危机处理之探讨》 [15][网易博客老任的日志．《由频发的教师严重体罚学生的事件想到的》 [16]教育部制定的2007年2月25日起实施的《中小学公共安全教育指导纲要》摘要 校园危机的有效性，在一定程度上取决于对于危机。而则应　　 1 2. 正文 2 2. 1 校园危机概述 2 2. 2 校园危机危害 3 2. 3 校园危机预防 . 1 努力加强学校领导的危机管理能力 . 2 强化广大教职员工和全体学生的危机意识 . 3 加强学校危机管理制度建设 4 危机爆发后，正确处理学校与媒体的关系 . 5 积极开展学校危机管理研究 6 正确处理学校与家的关系 . 4 校园危机处理 . 1 听取报告 . 2 研判形势 . 3 启动程序 . 4 制定计划. 5 实施行动. 6 总结经验. 7 恢复管理. 结论参考文献：14 5. 致谢15  1 前言 校园一向被视为内部组织稳定性较高，外侵因素侵入较少的地方，但是近年来，由于学校随社会进入改革深化期，社会变化加速，校园生态丕变，不稳定因素日渐增多，、、学生自杀、不慎坠楼，学生集体出走、集体中毒、校园暴力、还校园以平安，宁静、详和2. 正文 2.1校园危机概述 著名管理学家巴顿认为，危机是一种会引起潜在负面影响的、具有不确定性的大事件。笔者认为危机具有如下特性：（１）危害性与机遇性并存；（２）可知性与不可知性并存；（３）渐变性与突发性并存：（４）相对性与绝对性并存。 基于此，教育部认为校园危机就是指在事先未预警的情况下围绕学校发生的，可能直接或间接威胁到学校正常的教育教学秩序，并会带来不良后果（比如伤害学校师生，破坏学校教学设施，损害学校形象和声誉等等），而以学校现有的人力与资源难以立即有效解决的紧急事件。校园危机既有一般危机所具有的共性，又有自身的特点。校园是人口高度密集的地方，学生年龄小，自身防护能力差，在校活动时间长，在遇有自然灾害、外部人员伤害、校内暴力冲突发生时，受到伤害的概率远较成年人为大，并且往往会将伤害扩大，引起连锁反应。一般而言，校园危机包括学生、教师的伤亡事故等；还包括对所有学生、全体教师员工、学校的设施具有破坏性威胁的事件，如自然灾害、火灾、学生自杀、不慎坠楼，学生集体出走、集