全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教学设计“等比数列前n项和”.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 高中数学《必修五2.5.1等比数列的前n项和》 教案背景 1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备：计算器 教学课题 教方面：n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题； ⑵能力目标：培养学生观察、思考和解决问题的能力即提高学生的建模意识；加强特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的培养。 ⑶情感目标：培养学生合作交流的思维品质； 教学重点：等比数列的前n项和公式； 等比数列的前n项和公式的应用； n项和公式的推导； 教学方法：启发式讲授法 发展要求： 1、体会数学中的基本思想如：一般到特殊、特殊到一般、类比思想、分类讨论思想； 2、感受数列是研究现实问题的数学模型，并能用数列解决一些实际问题； 3、培养学生的自主性学习能力。 教材分析 我用的教材是人民教育出版社的高中新课程数学教材必修五第二章《2.5等比数列的前n项和》。在新旧教材中都是重要内容。我本人简要谈谈这一节的概况。 （一）学情分析学生已经学习了等差数列、等差数列的前n项和、等比数列，掌握了等差数列前n项和公式的求法,这些是学习本节的基础,同时，学生已经具备一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。 （二）教学方法及具体措施本节课宜采用讲解练习相结合，交流讨论互穿插的活动形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导激活学习气氛，同时，利用投影仪和多媒体课件形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以分组小讨论的形式激活学习气氛,配直观完整的板书设计来突出本节教材的重难点。希望通过本节课的学习，学生能够达到以下教学目标： 理解等比数列的前n项和公式的推导方法； 掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题； 3、引导学生通过必要的练习，掌握数列中各量之间的基本关系 教学方法 利用多媒体课件。 利用互联网搜索引擎。 利用诱导探究的教学方法。 4、学生的主动参与和小组讨论 教学过程 一、创设情境： 引入：等比数列】/Article/view/10618】/albums/14941/14941.html#0$310f3b1f0d82daf8a78669dd 二、讲授新课： 问题1、这位聪明的宰相到底要求的是多少麦粒呢？ 引导学生写出麦粒总数为：S=1+2+22+23+24+…+263= 问题2、如何对该等比数列求和？ 学生甲：借助计算器依次计算各项的值，然后求和 学生乙：2S=2+22+23+24+…+264，通过对比两个式子，做差后得到S=264－1 教师：两个表达式有许多相同项，通过做差可以消去，从而达到简化运算的目的 问题3、引导学生用“特例到一般”的研究方法，猜想数学规律 －⑵有 推导等比数列前n项和的公式，教师引导讲完课本上的推导方法后， 问题4、还有没有其他推导方法？（经过几分钟的思考，有学生举手发言） 学生A： 即 。 学生B： 设计意图： “特例→类比→猜想”是一种常用的科学的研究思路！让学生进行各种尝试，探寻的方法成为发现者创造者！让学生享受成功的喜悦！q=1时， 当时， 2、公式特征： ⑴等比数列求和时，应考虑 与 两种情况。 ⑵当时，等比数列前n项和公式有两种形式,分别都涉及四个量，四个量中“知三求一”。 ⑶等比数列通项公式结合前n项和公式涉及五个量，， 五个量中“知三求二”（方程思想）。 3．等比数列前n项和公式推导方法：错位相减法。 四、例题精讲： 例1．运用公式解决国王赏麦故事中的难题。 变式练习：⑴求等比数列1,2,4,8…的前多少项和是63. ⑵求等比数列1,2,4,8…第4项到第7项的和. 例2．画一个边长为2cm的正方形，再将这个正方形各边的中点相连得到第2个正方形，依次类推⑴若一共画了7个正方形，求第7个正方形的面积？ ⑵若已知所画正方形的面积和为，求一共画了几个正方形，及所画的最后一个正方形的面积。 五、课堂小结： 1、等比数列的前n项和公式： 当q=1时， 当时， 2、等比数列的前n项和推导方法：错位相减法。 3、数学思想：类比，分类