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第五讲 社会化 第一节 社会化的基本概念 　　一、什么是社会化 　　思考： 　　　假设你的婴儿期和童年期在一个与世隔绝的房间里度过，没有任何有意义的人类接触。 　　　你能用一种人类的语言说话吗？你会有自己的人格吗？或者，你能体会到人类的情感吗？ 事例１： 　　　狼孩 　　　根据文献记载：被人们发现得为野兽或其他动物抚养的“兽孩”大约共有有30余例。如，1927年，印度某地发现的“猴孩”；1964年，前苏联发现的“熊孩”，苏格兰发现的“鸡孩”…… ？这些孩子的成长经历和我们有什么不同呢？不同的关键是？ 　 ☆说明： 　　人的行为、思想、感情、语言、才能、习惯等，都不是天赋的，而是后天社会生活的产物。 事例２： 　　　安娜的故事 ☆说明： 　　即使是不与野兽生活在一起，但只要与人类生活隔绝，人也不能成为正常意义上的人。（与人互动的重要性） 　　社会化是指个体学习社会生活的技能、规范、获得个性，从生物人成长为社会人，逐渐适应社会生活的过程。 二、为什么要社会化？ 1.个人方面 是个人参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提（形成个性） 2.社会角度 是人类社会及人类文化不断延续及发展的前提（延续社会文化和社会结构） 三、社会化的演变 1.狭义的社会化： 20’50s以前 青少年儿童个人学习社会知识、规范和技能，从而成为社会正式成员的过程 2.广义的社会化： 20’60s开始 少年儿童、成年人 转化,以及内化价值规范、学习角色技能、适应社会生活的过程。 3.新变化 对社会意义的重视 个体概念内涵的扩展 四、人为什么可以进行社会化？ 1.人有较长的依赖生活期 2. 人有语言能力 3. 人类具有思维能力 4. 人有较强的学习能力 第二节 社会化的内容、类型及影响因素 一、社会化的基本内容 1、学习基本生存与生活技能 ·生活自理能力的培养 ·文化科学技术基础知识 ·职业能力（谋生能力） 2、学习基本社会规范 ·强制性的规范 ·道德规范等 ·生活规则 3、内化价值观念 政治态度、思想观点、价值标准、人生追求 4、培养社会角色 成为一个合格的社会成员以踏上社会大舞台，参加正常社会生活 ☆性别角色社会化 个体学习自己所属文化所规定的性别角色的过程。 米德：三个部落的考察 女性主义：波伏瓦《第二性》 女人不是天生的而是后天造就的 生理性别、社会性别（sex/gender） 二、社会化的类型 1、基本社会化 主要是让个体学习社会知识、语言、培养认识能力、掌握行为规范、建立感情联系、确立道德及价值判断。 2、预期社会化 个体学习将要承担的社会角色，为进入社会做准备的过程。 3、发展社会化（继续社会化） 个体成年以后的社会化，是个体在实现了基本社会化的基础上进行的。 4、逆向社会化 晚辈向长辈传授文化规范和知识 5、再社会化 个体的生活环境或所担任的社会角色发生急剧变化的时候，为了适应新的情况，个体放弃原有的生活习惯、行为准则、价值观念等，重新学习的过程。 在全面控制机构中经常发生 为了基本改造一个人的人格、价值观与自我认同，把一个人一天24小时都置于管理人员的完全控制之下。 极端的例子：洗脑 军队的基本训练、罪犯的改造 、精神病院的治疗等 三、社会化的影响因素（主体） 1、家庭 是人们社会化的重要场所，对其一生都可能有重要的影响 2、学校 对青年一代进行社会化的正式机构，负责有计划、有组织、有目的、有步骤的向其系统传授社会规范、价值标准、科学知识和专门技能。 正式课程 “隐蔽课程”：遵守规章制度、表现出自我控制、与他人友好相处、服从指导等非学业性的课程。 3、同辈群体 地位大致相当，年龄相仿的一群人。 亚文化 4、大众传播媒介 报纸、杂志、书籍、广播、电视、网络等 电视暴力与儿童的显著的攻击性行为之间的关系 5、社区 6、工作单位 ·学习职业技术和规范 ·建立并学会处理种种新的人 际关系 第三节 社会化的过程和相关理论 一、社会化的相关理论 （一）库利的“镜中之我” 自我的形成经过三个阶段： ·我们想象到我们在他人面前的行为方式 ·我们领悟别人对我们行为的判断 ·基于对他人行为的理解我们评价自己的行为 我们对于别人是如何看待和评价我们的理解和解释 皮格马利翁效应 自我实现的预言 （二）米德的符号互动论的社会