最新二年级上品德与生活教学计划.doc

二年级上册品德与生活教学计划 陈晓秀 一、学生基本情况分析 1、学生年龄特征 小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活习惯等形成和发展的重要时期。二年级学生的心理渐趋稳定，个人能力提高，思维方式发生了变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。出现竞争意识与集体荣誉感，无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。 2、学生的学习水平和能力状况 二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。 许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。 二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。 3、学生的学习策略和情感态度 （1）二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。 许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。 二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。 （2）让学生进行预习， 把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。 （3）注重听讲 课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。在课堂中，要注意以下几点：认真听，注意看，多动脑，主动练，做笔记，善归纳。 （4）复习方法 复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。 （5）完成作业 通过写作业可以检查学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和潜力，同时也有助于培养自己的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯。 以人为本是新课标的一个重要思想。它要求教师在传授知识和培养能力的同时，关注学生的情感态度。学生只有对语文抱有积极的情感态度，才能保持语文学习的热情和动力。要使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。帮助学生克服情感态度方面的困难，用好激励性评价，尽量把情感态度的交流和讨论渗透到语文教学过程之中。并且构建和谐的师生关系。 二、本学科教师基本情况分析 本人今年毕业于泰山学院汉语言文学院，函授本科学历，以一名师范生的身份毕业。汉语言文学专业，对中外文学及古今文字有些研究。并且选修了教育学，心理学，对小学学生的身心发展有一定的认知。此外，对于小学生有足够的耐心和爱心，呵护他们健康成长。 三、教材分析 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下特征：生活性、开放性、活动性。 本课程的基本理念是：1、道德存在于儿童的生活中2、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利4、在与儿童生活世界的联系中构建课程的意义。 本课程的设计思路是：1、本课程在学校课程中的位置 本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的“品德与社会”、“科学”以及“综合实践活动”等课程打下基础。2、课程结构框架 “品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；四个方面是健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任有爱心地生活，动脑筋有创意的生活。三条轴向和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。健康安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。愉快积极的生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对