2012年科目说明解读.ppt

体现课标精神 注重能力考查 ——山西省2011年中考数学试题分析及2012年中考科目说明解读;一、山西省2011年中考数学试题分析;（一）从试题结构上看;（二）从内容上看;试题考查内容领域及分值情况 ;（三）整体设计上;（四）命题的指导思想;（二）命题思路与特点;2．以学生熟悉的现实生活中的事例为素材，创设新的问题情境，创新试题，考查学生的数学应用意识和能力;;;;3．利用图形变换等操作性活动创新试题考查动手实践能力及探究能力;4．改变试题的呈现形式来创新试题;22题以一个简单的直角三角形为基础，通过考生动手操作——用尺规作图作圆和等边三角形，动态地生成一系列几何图形，让学生观察这一系列几何图形之间的联系，通过猜想和推理得出结论，体现了解决问题的探究过程。;5．利用现实世界与社会发展中的信息创新试题，引导学生关注社会和人类的进步;6.体现开放性，发挥学生的个性和潜能;;7．利用点的运动和图形的变化创新试题;几何画板演示;8.以生为本，体现人文关怀;二、学生答题情况分析;;;;， ;;（3）n+6、n+6-4、4n-2、2n-1、4(n+1)、ｎ２＋３ｎ ;;;;;;;;;;;;;第26题（2）（3）（4）大部分同学干脆没做，涉及到的知识点和数学思想方法很多，是一个综合性大题，对考生的数学能力要求很高，大部分同学不能准确地写出t的取值范围，因此，三种情况分析不出来，或能分析出三种情况，又不能正确表示出相应的函数关系式，而第（3）题又建立在第（2）题的基础上，导致此题失分最严重 。;三、近三年山西省中考数学试题特点;1．考查数学中的概念、法则等基础知识、基本技能和数学的核心内容;2．联系生活实际，关注社会发展，考查解决实际问题的能力;3．关注学习过程，考查动手实践能力和创新意识;4．注重自主探究能力的考查;5.关注发展性，重视考查数学思想方法的理解与应用;6.体现了适度的综合性;　Ⅱ、《山西省2012年初中毕业生学业考试科目说明》解读;《山西省2012年初中毕业生学业考试科目说明》; 初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。 该考试兼有两种功能，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。;二、科目设置与考试形式;三、命题依据;四、命题指导思想 ;命题应坚持三个“有利于”： ;五、命题原则及基本要求 ; 六、试卷难度及其分布;七、测试形式;《山西省2012年初中毕业生学业考试科目说明》;一、考试依据;二、数学命题要求 ; 2.考查内容要依据《课程标准》，体现基础性 突出对学生基本数学素养的评价，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的基础知识、核心观念、思想方法和基本技能。; 3.试题素材、求解方式等要体现公平性 应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。; 4.试题设计应当科学、有效 试题内容与结构应当科学，试题表述应准确、规范，题意明确、不产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与???活经验或其他科学原理相悖的情形。同时试题设计与其要达到的考查目标保持一致。;三、数学考试目标与内容;考试内容 ;四、考试形式及试卷结构 ; Ⅲ、思考与建议;1．体现课标精神，面向全体学生;在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。;2．体现研究性学习的学习方式;3．体现创新精神和实践能力;4．引领课堂教学的改革和学习方式的转变;5．体现数学的特点和本质;6．体现选拨性功能;再见！