小露珠教学设计.docVIP

小露珠 教案背景： 本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 教材简析： 　　《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富 学生的语言积累提供了很好的凭借。 教学方法： 这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。教学目标： 1、 创设意境，让学生在情境中正确的、流利的、有感情的朗读课文。 2、 通过朗读课文，感受课文中优美的语句。 3、 通过朗读课文，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 4、 通过朗读课文，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 教学重点：朗读课文，感受课文中优美的语句。 教学难点：从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献的品格。 课前准备：搜集带有小露珠的花草图片和各种小动物的图片，制作多媒体课件。 早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？出示动画2小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？出示动画3小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读。 心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，？植物们是怎样向她告别的呢？程中，我注意到了与学生情感的交流，并且能够运用儿童喜欢的方式去帮助他们想象各种植物在小露珠的滋润下更加生机勃勃，从而体会小露珠的奉献精神。对课文的人文与思想进行整合，让学生在对文本语言的理解、把握后自觉地产生学习小露珠奉献精神的想法。同时，我采用了四人小组合作学习与学后反馈的教学方式。开展小组合作学习能大大调动学生学习的积极性和主动性。其原因在于：一方面，通过小组合作学习，有利于共同研究、相互启发、加速知识的意义构建；另一方面，小组合作学习又为学生提供表现自己才能和获得学习成功的机会，从而满足学生的成就动机。 但是，在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化，不善于观察学情的发展，熟知学生当时的心理，以便随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感，肯定能为课堂教学增添更多的色彩。