必修五第四单元自然科学类小论文培训材料1.doc

必修五第四单元自然科学类小论文培训材料 培训人：孟凡喜 一、学习自然科学类小论文的意义 这个单元学习自然科学小论文。这里所说的“小论文”，是科学普及意义上的文章，大多是为了普及科学知识、引起大众对科学的关注、兴趣和热情而写的。这些文章不一定是发前人之所未发，却都出自科学大师之手，观点确实，论证严谨，文笔生动，兼有理趣和情趣。激发学生学习科普文章的兴趣。科学文化，作为当代社会的主流文化，在社会生活中发挥着越来越大的影响力。它增进了人类对大自然的了解，推动了经济发展和社会进步，改善了我们的生活品质，成为最有活力的文化因素。大到航空航天，小到衣食住行，都离不开科学的支撑。一个缺乏科学教育的民族是很难强大起来的，一个缺乏科学素养的人是很难适应现代社会的工作和生活的。科普文章的理性精神和睿智哲思，对学生心智的成熟也是非常有益的。 从语文学习方面说，高中阶段的语文学习，要加强学习内容的文化内涵。学习这类文章，可以增长知识，开阔视野，提高学生的逻辑推理能力和思辨能力。从语文学习的过程来看，语文学习的初级阶段，是以字词的认读为主的，阅读材料比较简单。到了高级阶段，形式的因素逐渐隐退，内容的因素逐渐浮出，因为加载更多的文化知识而气势磅礴。语文学习不注重对科学文化的吸纳，我们可能读不懂每天报纸上涉及的大量科学内容，也看不懂电视上很多宣传科学文化的专题片，这就会大大影响与他人的沟通。如果我们对科学文化所知甚少，就会妨碍与世界文化的交流。社会生活的复杂多样本身就要求我们的读写能力更趋于综合化，而不是单纯地读纯文学作品。实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解解读单元主题???关于2010年19套试卷中自然科学类文章的考题分析 全国一卷考查的是20104月29日发表在《科技文摘报》的一篇关于从生物学角度解读情绪异常的文章；天津卷考查的是关于生态伦理的文章；重庆卷考查的是关于枝蔓状城市的文章；湖北卷考查的是选自《中国国家天文》的关于中国古代天文知识的文章；福建卷考查的是选自2010年《文汇报》的《<黄帝内经>的现代魅力》“天人合一的医学模式”。 而从考题形式看，主要是主观题和客观题两类考查形式。 客观题依然是延续了三种传统题型：1、对文章阐释对象的理解。如天津卷“下列对生态道德教育理解不正确的一项是”；重庆卷“下列对枝蔓状城市理解不正确的一项是”；湖北卷“下列对古人天圆地圆观念的解说不准确的一项是”等；2、对文章内容的准确理解。如湖北卷“下列对中国最初的天文仪器的设想的表述符合原文意思的一项是”；全国一卷“下列关于情绪异常及其研究状况的表述不符合原文意思的一项是”等；3、对文章内容的推断。 在实用文体中出主观题的省份还不是很多，但这已经是一个出题趋势。 但题目相对与文学作品阅读要简单一些，主要考查对文章内容的理解，如湖北卷“作者根据哪两类证据推论出中国古人天圆地圆的观念的”，考察了对内容的理解，又考察了归纳整合信息能力。也有个别的考查对观点的评价。如福建省“文章最后说《内经》天人合一医学模式的基本观点，与近年医学界提出的社会——心理——生物医学模式的基本观点是相通的。”这句话给你什么启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。”这道题既考查了对文章内容的理解，又考查了对作者的观点的评价。 四、关于第四单元自然科学小论文的教学设想