文言文分析综合复习课教案.doc

文言文分析综合复习课教案 教学目的： 根据《全国普通高等学校2003年语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。 教学重点： 通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。 教学方法： 启发式、实践导学式 教学过程： 一、引言 前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习，其主要目的，就是为了帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。下面，我们就来集中复习----文言文阅读的分析综合能力。 二、揭示课题： 文言文的分析综合（板书） 三、考试要求：首先我们来明确一下，今年高考对文言文分析综合能力的要求： 1、筛选文中的信息：在基本读懂原文的基础上——准确把握各种信息——加以正确的判断。（板书） 2、归纳内容要点，概括中心意思：对文中信息进行提炼和综合——进行逻辑思路分析——概括出人物形象特点及主题。（板书） 3、分析概括出作者在文中的观点态度:概括出作者对某一事件或道理的观点态度。（板书） 小结： 根据对高考说明的分析理解，我们不难看出：加强阅读，提高文言词句的理解、疏通能力，是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提。 因此，我们首先来检查一下，同学们对文言词句的理解疏通能力。 四、阅读下面语段，分组设擂翻译 要 求： 1、2、 夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就分之矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁出蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。 选自：司马迁·《报任安书》 A、阅 读：（ 略 ） B、翻 译：（ 略 ：参黑板 ） C、简 述：（ 略： 参口述 ） 归纳总结： 翻译文言文的方法。一般采取以直译为主，意译为辅的方法。直译，就是将原文中的字字句句落到译文中，保持与原文用词造句的特点；意译难以直译的情况下，按照现代汉语的用词造句特点，译出它的意思。 文言文的翻译要求是：信（忠实、准确）——达（通达、通顺）——雅（优雅、优美）。 我们认为翻译文言文只要把握了三个要素，就能解决以上两个问题，文言文的翻译能力一定会提高。 实词：方法：组词、换同义词、推敲含义（见附表） 关键词 前提—信 虚词：方法：判断词性（用法），推敲含义（见附表） 文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等 单句 纽带—达 句式 现代句式：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等 复句：确定逻辑关系：并列、承接、递进、假设等 词类活用：名作状、意动、使动等.划句子成分、检查完善。 关键—雅 附表：推敲文言实词虚词思路和方法 难 句 推敲文言实词虚词思路和方法 何至自沉溺缧绁之辱哉！ ①利用汉字的音形义推敲关键词 亦颇识去就之分矣，怯夫慕义。 ②联系成语、现代词语推敲关键词 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》 ③语法分析确定词性，推敲关键词 左丘失明，厥有《国语》， ④利用文言句式特点，推敲关键词。 孙子膑脚，《兵法》修列。 ⑤联系语境确定词性，推敲关键词。 ⑥以事解文。 ⑦以理解文 五、筛选文中信息，加以正确判断 作业训练（一）： 仔细阅读本语段，选出作者受极辱而不自杀的原因（ C ） A、夫人情莫不贪生