南投县鹿谷国民小学九十七学年度自然与生活科技学习领.docVIP

南投縣鹿谷國民小學九十七學年度自然與生活科技學習領域教案 自然領域教學活動設計 學 校 鹿谷國小 教學班級 六年級 科 目 自然領域 單元名稱 地球是我們唯一的家 教材來源 康軒第十二冊第5單元 教學時間 共12節課480分鐘 教學設計者 林佑賢˙黃秀莉 教 學 研 究 一、設計理念： 地球環境歷經億萬年的演化，在自然狀態下，地球生態是平衡的人類本來是自然界的一份子，但是隨著工具的發現、火種的使用農業栽植、煤和能源的利用，使人類能大量產生食物，改造環境，因而脫離食物鏈的制約，以致人口大增，這是地球環境破壞的主因。 工業革命後，人類使用機械、燃燒化石燃料，以各種化學物質提高生產，製造許多的有毒或無法被分解的物質；不良的商業生活形態，造成惡質消費與浪費；整個地球景觀因而大變，大氣層被破壞、水資源被污染，自然生態遭到嚴重的破壞，若人類毫無警覺，不及早採取補救之道，地球環境勢必毀於人類手中，所以本單元即在提醒地球未來的主人翁---孩子們，能確實體認此事，及早落實環保工作，挽救地球。 二、教材分析： 1. 水、空氣、陽光等條件是所有生物生存共同需要 2. 讓學生觀察水污染現象，認識水污染帶來哪些害處？ 3. 知道政府有關水污染的防治措施。 4. 空氣污染會造成酸雨，酸雨會危害環境。 5. 地球的環境是相通的，水、空氣一旦被污染就會擴散。 6. 地球是人類唯一的家，維持平衡的環境系統是很重要，我們要好好保護。 三、學生經驗：第11冊第5單元生態系：知道生物和環境相互影響形成生態平衡。 教 學 目 標 單 元 目 標 認知：1.認識地球是所有生物生存的環境 2.可以知道水的擴散作用會造成嚴重污染 認知：1.知道污染空氣的因素 技能：1.能正確及掌握整個實驗過程 技能：1.透過簡單的檢測可以知道還經污染的程度 情意：關心愛護我們生存的環境 行 為 目 標 1-1是要讓小朋友去發表一些水、空氣、陽光三者間錯綜複雜的關係 1-2透過實驗可得之水的污染是一件很嚴重的事 2-1說出生活中污染空氣的物質，例：廢煙、廢氣….等等 3-1 掌握實驗內容，做簡易的測量 4-1做出簡易的檢測器，測出環境污染的程度 5-1傳達環保的工作可以從生活小事中做起，盡自己一份心力 分段能力指標 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應 1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊 歸納、研判與推斷 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法 科學本質 3-1-0-1能依照自己所觀察到的現象說出來 行為目標碼 教學流程 教學資源 時間 效果評量 備註 1是要讓小朋友去發表一些水、空氣、陽光三者之間錯綜複雜的關係。 3-1 掌握實驗內容，做簡易的測量 1-2透過實驗可得之水的污染是一件很嚴重的事 1-2透過實驗可得之水的污染是一件很嚴重的事 1-2透過實驗可得之水的污染是一件很嚴重的事 5-1環保的工作可以從生活小事中做起，盡自己一份心力 準備活動 一、引起動機,： 1.我們是住在哪一個星球上？而它是屬於行星、恆星或者是衛星？ 2.請小朋友說說看地球何其他的星球有什麼樣的差別？ 3.請小朋友看一看課本，上面有各種的動物，如果地球上少了牠們會如何呢？ 發展活動 1.讓小朋友說說地球村是什麼？ 2.說說人類生存需要哪些條件？其他生物也需要這一些的條件嗎？ 〈地球上的生物除了生物之間彼此依存之外，也和環境中非生物因素相互影響。其中最重要的就是水、空氣和陽光。〉 3.當小朋友有了初步的體認外，自然而然就是讓他們說說水、陽光、空氣三者之間個和生物有什麼樣的利害關係在，三者中缺一了又對生物造成怎樣的傷害？這一些的問題讓小朋友自己來回答，可使加深他們對這一方面的概念且也可多多少少建立他們如何去珍惜這一些的東西。 三、綜合活動 提醒小朋友地球是所有生物生活的地方，而地球村的意思是：地球上所有生物共同生活在一起，彼此需要相互依存，相互影響的。 ---第一節課完--- 壹、準備活動 準備三種水樣本〈自來水、混濁的水、雨水〉然而以自來水代表乾淨的水。 準備燒杯、濾紙、廣用試紙。 一、引導活動： 說說乾淨的水會有什麼的特徵？ 水有哪一些的用途？ 貳、發展活動： 請小朋友回答水使用過後會變得如何？〈通常水使用過會變髒，而髒的亦函包括水變混濁、水溶解了一些東西、水中有氣沫、水的氣味改變了…等等。 詢問一下小朋友這一些水有無被污染？為什麼說他有被污染呢？等小朋友回答完之後老師在做講解。 讓小朋友做實驗