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浅谈初中历史与社会课堂愉悦教学情景的创设 一、关于课改后的《历史与社会》学科的一点看法 这里我觉得有必要先谈谈课改后的《历史与社会》学科的一点看法，这是一门新设置的文科综合课程, 二、《历史与社会》课堂愉悦教学情景教学情景教学情景就是教师在教学中以教材为基础,以教学大纲为导向,根据学科知识学生的年龄、心理认知特点,在教学中运用各种手段,创设出环境和氛围,使学生产生学习兴趣,参与课堂教学活动,并积极思维,达到教学目的. 　　引入诗词，调动情感 。　诗歌往往是史实的反映，它能很好再现活生生的历史画面，有助于学生对重要史实理解，有些诗歌还能起到良好的情感教育，从中学会做人的道理。同时，还能让学生受到良好的文学艺术享受。在教学中恰当运用诗歌，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，以利于学生主动学习。比如杜甫的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”可以使学生加深对唐盛世时期的繁荣景象的认识。杜牡的《江南春》一诗：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十诗，多少楼台烟雨中。”帮助学生了解南朝统治者笃信佛教、广建寺院、劳民伤财史情。“封侯非我意，但愿海波平。”表明民族英雄戚继光立志扫平倭寇的决心。当讲到明中后期北京保卫战时，让学生朗读指挥这次战斗的大臣于谦的《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲，粉身碎骨!我要回来，母亲!”历史叙述完了，诗也结束 　聂耳曾说“音乐是社会的产物”，许多音乐具有强烈时代感，一首好歌曲就是一段历史的缩影。巧妙地把音乐引进课堂，既能使学生兴奋激动，加深对历史事件的理解，开拓学生的思维，还能陶冶情操，培养人文素养。 讲到一国两制内容时，引用播放了“把根留住”这首歌，来调动学生爱国主义情感，渲染气氛。再设置一些问题，能达到较好效果。比如在讲辛亥革命时，可引用《龙的传人》这首歌：“百年前宁静的一个夜，巨龙突变的深夜里，枪炮声敲碎了宁静的夜，四面楚歌是姑息的剑，多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年”。这首歌词反映的历史内涵是：1911年10月10月夜，武昌起义爆发，清朝统治土崩瓦解，革命成果最后被袁世凯窃取。但孙中山等继续进行不屈不挠的斗争，中华儿女们一直为中华巨龙的腾飞顽强拼博着。在讲“九一八”事变之前，播放《松花江上》；结束抗日民主运动兴起和高涨时，齐唱《义勇军进行曲》；七七事变后播放《怒吼吧　黄河》，以此来升华建立抗日民族统一战线保家卫国的主题。这些歌曲资料在撼动人心、渲染气氛，再现历史情境方面具有不可替代的作用。 巧用漫画，活化教材 漫画用简单而夸张的手法描绘了生活时事，反映了社会现实。在教学中，适时、适度地应用漫画，正确引导学生观察、分析、思考漫画的内涵，利用“女娲补天难 ”一图，可引导学生观察，揭示一个令人痛心的现实：在工业日益发达的今天，环境污染日益严重，臭氧层被破坏，太阳的紫外线射率大升，地球生物生存受到严重威胁。让学生切实地了解到防治污染、注重环保的重要性和迫切性，增强学生的环保意识。 利用“新成员 ”一图表现的情况“青蛙”这种常见的小生物有朝一日竟成为珍稀动物的新成员，这样一幅令人啼笑皆非的漫画向世人提出警告：由于肆意捕杀，乱砍滥伐，环境污染等等人为因素，生态严重失调，生物种类濒临灭绝，有谁知道，人类又能在这个千疮百孔地球上生存多久呢？行动起来，保护环境，就是保护我们自己！  　历史教学由于学科的特点，在教学中存在诸多问题，?要激发学生的参与学习兴趣，可创设情境。教师可通过教学媒体《变革与争霸》一课中讲到齐桓公如何称霸中时，我设计了角色扮演的情境，问学生：“假如你是齐桓公，应该怎样做才能成就霸业？”这样设问无形中把学生带到春秋战国时期，学生把自己想象成是齐桓公去体验历史。激发了学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维与创新意识 在老师的指导下，根据老“看不见的手是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。自然经济、商品经济、市场经济比较市场经济的基本特征、运行规律内容比较，学生对于市场经济知之甚少，很多知识停留在表面，没有深度挖掘，特别像价格上涨→→生产扩大→供过于求，，这种经济类知识平时接触也较少，因此 合作互动，激活思维。 教与学不是单一行为，而是互相促进的，要充分发挥形成“教”与“学”的良性 1．让学生预习后，上讲台讲解，让他扮演教师角色，种方法 2、组织学生开展辩论会 教学的核心任务是培养学生的思维能力。： 1 起到 2 有利于维护国家主权。 3 防止 4 闭关政策并非导致中国贫困的原因。再把否定观点作为反方，理由： 1 闭关自 2 妨碍了中国人 3 阻碍了中 从教学心理学情感理论来看，学生进行愉快和谐的，在教学中，师生之间要努力共同营造积极、和谐的情感氛围，促成教与学的良性循环，达到教学的最佳效果。“花架子”，要有明确的目的和针对性