《王献之练字》教学主设计.docVIP

小学语文《王献之练字》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、教材版本：教科版三年级下册 3、学科：语文 4、课时：2课时 5、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准字音，读通句子，理解词句的意思。 （3）自学课文，思考课后的问题。 （4）对课文中不懂的地方做出标记，提出质疑。 （5）查找关于“二王”的生平事迹。 二、教学课题 （一）教学目标和要求 知识目标：1、认识双线格内的3个生字，会写田字格内的14个生字；理解“自满、惭愧、 秘诀、聚精会神、坚持不解”等词语。 2、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。 五、教学过程 第一课时 创设情境，导入新课。 1、大屏幕出示王献之的书法作品，请学生欣赏。 【百度搜索】王献之的书法作品 /ArtDic/deital/37693cfc748049e45d87b8c7d8b9aacd.html 你觉得这些字写的怎么样？ 3、你对王献之有哪些了解？ 4、板书课题：王献之练字 检查预习情况 指名学生朗读课文，检查识字情况，学生点评。 提问：课文主要讲了一件什么事？ 精读感悟，边读边想 学习第一自然段。 （1）学生齐读 思考：从这段文字中你知道了什么？ 板书： 小时候 聪明 自满 （2）联系上下文用自己的话说说你对“自满”一词的理解。 （3）用“因为······所以”句式说一说“他常常受到大人们的夸奖，他渐渐自满起来了。” （4）过渡：少年得志的王献之聪明过人，加上父亲的指导、感染，从小生活在人们的称赞中。对于一个孩子来说，慢慢不自觉地滋生了骄傲自满的情绪是很正常的。 （5）请同学们想象一下，大人们都会怎样夸奖小献之呢？ （6）假如你们就是小献之，听到这样的夸奖，心里会怎样想呢？ （7）指导朗读这一段，要读出小献之的骄傲自满的情绪。 学习二至五自然段 （1）小组内自由朗读，并互相说说，通过朗读你知道了什么？ 过渡：小献之的“自满”不但有原因还有表现呢？谁愿意朗读第二自然段？ （2）你从哪看出小献之很自满呢？ （3）指导朗读“他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。”要读出王献之志得意满，踌躇满志，确信自已会得到称赞的心理。 （4）讨论：父亲随手加了一点儿，他这是什么用意呢？ 过渡：小献之当时会体会到父亲这一点儿的意义吗？（生：没有）小献之又有什 么举动呢？请同学们默读第三、四自然段。 （5）“兴冲冲”说明了什么？母亲又说了什么？ 指名读：“献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲指着‘太’字的一点儿说：‘就这一点儿写得好，很像你父亲写的。’” 师：父亲的一点儿竟然在母亲那里发生了作用。母亲的一句话真是一语道破天机啊！此时的小献之还自满吗？从哪儿看出来的？ （6）请同学们做一个惭愧的表情。体会小献之当时的心情。 （7）用自己喜欢的方式朗读第五自然段。想想父亲的秘诀是什么？ 交流：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里，你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”（使学生知道这里的18缸水是虚指，并不一定写完18缸水就能练出一笔好字。它是强调了一个艰辛的训练的过程。） 板书： 勤学 苦练 （8）指名朗读父亲的话，父亲的回答他、要读出爱抚、诚恳的语气。 过渡：小献之悟出了父亲这番话中的道理了吗？让我们来看看课文的最后一段。 学习第六自然段 （1）齐读 （2）你认为小献之是怎样的一个孩子呢？用用自己的话来说一说。 （3）小献之找到了成功的秘诀了吗？让学生体会“早早起来、日复一日、年复一年、坚持不 懈、勤学苦练”等词语。 板书：秘诀 （4）请学生们想象王献之刻苦练字的情景。（学生展开想象） 【百度搜索】《高山流水》音乐。 /v_show/id_XOTY5OTQ1MDg=.html?firsttime=18 板书：大书法家 第二课时 齐读课文 【百度搜索】《高山流水》音乐 /v_show/id_XOTY5OTQ1MDg=.html?firsttime=18 拓展延伸 小献之找到的秘诀只对他练书法有用吗？我们平时可以用吗？ 分析生字的字形，指导田字格书写。 布置作业 假设王献之通过“时空隧道”来到了我们班，你以小记者的身份对他进行采访，你问哪几个问题，你可能怎样回答呢？请你用问答的形式写一写。 板书设计： 王献之练字 小时候 聪明 自满 秘诀 勤学 苦练 后来 大书法家 六、