必修4函数yasinωxψ的图象北师大版教.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计 函数的图象 学校：陕西省彬县范公中学 姓名：张登峰 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： (中学 □ 小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）学生预习北师大版高中数学必修4第42--46页。（2）学生准备几何作图工具。 二、教学课题 函数的图象 三、教材分析 教学内容： ①它是函数图象伸缩、平移变换的特例； ②它是初 ②它是初等数学函数图象变换的基础； ③它是历年高考的热点、难点问题。 ④它揭示正弦曲线得到函数图象的一种思维过程。 内容分析： 教材通过例题分别讨论了函数，， 与函数的关系，归结分析出参数对函数图像的影响 学情分析：学生已经，并能。教学目标：: 1.通过本节的学习,渗透数形结合的思想;树立运动变化的观点,学会用运动变化的观点认识事物. 2.通过学生的亲身实践,引发学生的学习兴趣;让学生感受到图形的对称美,培养学生对美的追求. 教学重点教学难点 教学准备： 教材处理：精心设计制作教学课件，直观形象地展示变换过程。化抽象为具体，由静到动，使学生真实体验“变”的过程； 采用由特殊到一般的化归思想，总结变换规律。 教学方法： 开放式探究 启发式引导 互动式讨论 反馈式评价 学习方法： 自主探究 观察发现 　　　　　 合作交流　　　 归纳总结 教学手段： 结合多媒体网络教学环境， 　　　　　 构建学生自主探究的教学平台。 教学过程 一、创设情境 师：在物理和工程技术的许多问题中，经常会遇到形如的函数，例如：在简谐振动中位移与时间表的函数关系就是形如函数。（如《弹簧振子位移——时间的图像》）正因为此，我们要研究它的图像与性质，今天先来学习它的图像。 （【百度搜索】《弹簧振子位移——时间的图像》）/view/621722c36137ee06eff91818.html。 【设计意图】: 从学生已熟悉的弹簧振子的位移—时间的图像去明确研究函数的图像,使新课引入显得自然,易于接受. (板书) 1.5函数的图象 二、探究过程 探究一: 参数对函数的图象的影响 问题1:利用五点法在同一坐标系中画出函数与函数的图象（简图）,并指出它们与的关系. 【百度搜索】图像资源1 /e21sqlimg/xf_data/img20050627095810_1037247487.jpg 【百度搜索】图像资源2 /media/cce/img/592/05701t02.jpg 思考:通过对以上两个函数性质的讨论,你发现两个函数之间有什么的关系?能否通过图像变换由其中的一个函数图像得到另一个? 【设计意图】:通过学生对图像观察,从特殊到一般,从具体到抽象,总结出与的图像之间的变换关系,并体会参数在图像变换中的作用. 总结:的图象,可以看作是把函数的图象上所有的点的纵坐标伸长(当时)或缩短(当时)到原来的倍(横坐标不变)而得到的。 延伸拓展:对于一般的函数来说,与的图象有什么关系? 探究二: 参数对函数的图象的影响 问题2:利用五点法在同一坐标系中画出函数与函数的图象,指出它们与的关系. 【百度搜索】图像资源 /e21sqlimg/xf_data/img20050627100201_259002839.jpg 总结:的图象,可以看作是把正弦曲线上所有的点向左或向右平移个单位长度得到的。 延伸拓展:对于一般的函数来说,与的图象有什么关系? 探究三: 参数对函数的图象的影响 问题3:观察函数与函数的图象,分别在两条曲线各取一个纵坐标相同的点,沿两条曲线同时移动这两个点,并保持纵坐标不变,观察横坐标的变化,你能发现什么? 【百度搜索】图像资源 /wzym/0160/g10160/g1sxj933.files/image092.gif 问题4:观察函数与函数的图象,分别在两条曲线各取一个纵坐标相同的点,沿两条曲线同时移动这两个点,并保持纵坐标不变,观察横坐标的变化,你能发现什么? 分析: 让学生通过几何画板作图观察思考,不难发现函数的图象可以看作是把的图象上所有的点的横坐标伸长到原来的倍(纵坐标不变)而得到的。 思考: 函数与函数的图象有什么关系? 总结:的图象,可以看作是把函数的图象上所有的点的横坐标缩短(当时)或伸长(当时)到原来的倍(纵坐标不变)而得到的。 延伸拓展:对于一般的函数来说,与的图象有什么关系? 三、巩固深化 例.画出函数的图像，讨论函数的性质并说明它与图像之间的关系. 【百度搜索】图像资源 /p20101102100620-21378