浅谈如何构筑以学生为主体的英语新课堂.docVIP

让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，让学生主动地参与教学活动，使他们真正成为教学活动的主体，让充满活力苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”因此教师在教学工作当中，应当充分情感在教学过程当中的独特教育作用，是创设教学氛围不可缺少的环节。到底学生喜欢什么样的老师？《中国教育报》，“亦师亦友型”教师成为学生“最爱”。真正的教育不仅需要物质财力、时间精力的投入，更需要“心力”之投入，用“心”去对话、体验、思索、会意；课堂不仅需要人来参与，更需要“人心”在场，将心比心，要赢得学生的“心”，教师先得捧出自己的“心”。教师需加大情感资源投入，给学生和课堂注入满腔真诚，树真诚榜样、以诚换诚，予真诚之情、以心换心，处真诚之度、以信换信，这是构和谐师生关系、建设良好教风学风的关键所在。? 有人说：黄沙如海，找不到完全相同的两粒沙子，绿叶如云寻不到绝对相似的两片叶子，在小学英语书上有许多单词要记住，这就得通过让学生在各种游戏中慢慢学习单词，而不是死记硬背。我们要掌握的单词以卡片、图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，通过各种进行渗透。如(高低音) 、 (找朋友)、 (猜一猜)等。在游戏中通过多听、多读、多练，从而大脑里的印象加深了，也使学生从繁重的学习中解脱出来，在愉快的气氛中，觉得轻松，愉快、活泼。在课堂上表演，给予他们充分展示自己的空间，使每个学生都“动”起来，真正实现“在玩中学，在学中玩”。要真正让学生“自主”必须给学生以自由探究的空间。?我们需要给学生一个自由的民主的氛围，能充分培养学生的自信，“学困生”也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言，教师还应能及时捕捉到这一闪光点，给每一位学生都有展示的机会。也就是说要使学生全部积极参与教学，。丹麦著名的教育家斯帕森说过：“小孩本族语言学得那样好的原因很多，其中最重要的一点是小孩在学习过程中，每一个进步都会受到成年人的赞扬，每一个进步事业都会受到关注和鼓励”，由此可见“赞美”与“学习进步”，形成了一种因果关系批评。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。孩子是在错误中长大的，宽容的力量是伟大的，但宽容并不等同于纵容。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育？这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。捷克伟大的教育学家夸美纽斯所说：“犯了错误的人应该受到惩罚，但他们之所以受罚，并非因为他的犯了过错，而是为的要使他的不再犯”。 为什么要做一个懒惰的老师呢？首先要分析一下懒的必要性。我想到了一个著名的故事。一个和尚有水吃，两个和尚挑水吃，三个和尚没水吃。和尚仍然是那些和尚，为什么人多了反而没有水吃了呢？你一定会说，还不是他们学懒了吗！其实，这只是浅层次的理由，我们要找出让他们学懒的根本，就是那口井惹的祸。试想，如果没有那口默默奉献的井的话，和尚也不会变懒。从某种意义上说，我们不就是那口给学生提供了水的井吗。老子曰：“少则得，多则惑。”须知，讲授贵在精，只有精，才能够触类旁通，举一反三；作业贵在针对性，只有针对性，才能够有的放矢，事半功倍。或许让一个教师上课做到“少”不难，而要做到“精”则显然非一日一事之功。 2．充分发挥学生学习的积极主动性 作为一名小学英语教师，我们应有地将一个又一个具体情境带进教室学生。 1．为学生树榜样。榜样的作用在学生行为习惯的养成方面起着不容小视的作用。心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。 3．让学生产生要自觉遵守纪律的意识，参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励，批评等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“很多同学都很认真听，如李梅，刘志军同学最认真，给她们表扬。”“你刚才的发言很精彩，老师想把贴纸奖励给你，可是它不愿意，它告诉我，它不喜欢不守纪律的孩子。”…… 为学生构筑富有的课堂生活，是我们的一个教育理想之梦，不断探索，耕耘，力求把它做得更好。叶圣陶教是为了不需要教就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老作为，我们任重而道远，《语言教学的环境与文化》，Clair Kramsch,1999，上海外语教育出版社。 《英语教师的艺术》，马俊明，1981，北京师范大学出版社。 《外语教学与研究》，北京外国语大学，外语教学与研究出版社。《中国英语教学》，《中国英语教学》编辑部，外语教学与研究出版社。《英语学习背景知识新编（美国、加拿大部分）》孟继有，1993