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课题 邹忌讽齐王纳谏 广东省 顺德区 杏坛镇 杏联中学 钟建煌 教案背景 这篇课文是初中阶段的最后一篇文言文，学生已经学了几十篇简易的文言文。 学生学习了这篇文章的字词句读，对全文的整体内容有了大体的了解。 学生已经经历了很多自主探索和合作学习的过程，具备了一定的阅读理解和分析文章的能力，具备了一定的归纳表达能力，具备了一定的合作和互助的意识。 教材分析 根据新课程标准的教学要求，学生能诵读古代诗，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。1．掌握文中人物描写的方法。 2．体会《战国策》语言的艺术。 过程与方法 1．朗读课文，体会课文三层排比的艺术。 2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 情感态度与价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重点：理读课文，欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 教学难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 教学方法：自主探索、合作交流 一、创设问题情境 唐太宗说：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的 比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱； 屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽； 魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头