利用多媒体优化物理演示实验的几种简单方法1.docVIP

利用多媒体优化物理演示实验 张三 李四 王五 （黑龙江科技学院 数力系，黑龙江哈尔滨 150027） 摘要：利用多媒体物理演示优化解决实验中存在的能见度低、直观性不强等缺点关键词：多媒体；优化；演示实验 中图分类号：O4-33 文献标识码：A 文章编号： 多媒体教学特点 多媒体电教室一般配备有多媒体计算机、大尺寸屏幕、摄像头、麦克风等设备。因此演示实验教学利用多媒体的声、光、电综合技术对物理演示实验现象进行机械放大、光放大、电放大演示实验现状演示实验教学一般由教师单独演示，或是少数同学参与表演，大多数学生观察。传统的物理演示实验随着高校扩招，学生数量增，一般高校大学物理课采用合班授课模式，少则4-5班级，多则6-8个班级一起在阶梯教室上课。演示，直观性不强环境等的限制，一些实验在课堂上进行演示时效果不尽人意。鉴于以上原因，多数教师会减少课堂演示时间，使本己少得可怜的课堂实践环节更加薄弱。物理课的学习变成了单纯从课堂到课本，纸上谈兵，使实验性极强且对提高学生分析、解决实际问题有极大帮助的大学物理课程变成了实用性较差的、抽象的纯理论假设课程。解决实验中存在的能见度低、直观性不强等缺点 3 优化.1 利用进行优化 例如在演示 “拍”现象时常用两个带有共鸣音箱、频率相同的音叉。该演示仪器经济、轻便、现象明显，学生不能观看到各分振动及合振动实时图像，想象不出拍音是形成的；拍音太小，在一