2011年《中学教育学》精讲班第43讲：.docVIP

2011年《中学教育学》精讲班第43讲：当前班级管理中的问题、集体的形成???讲义 第三节 当前班级管理中存在的问题 ????一、当前我国学校班级管理中存在的问题 ????1．班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型 ????由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。由此形成班级管理的极为简单的因果关系： ??????学得好的，受到鼓励，并越来越好； ??????学得差的，受到批评，并越来越差； ??????受到鼓励的，不断进步为好学生； ??????受到批评的，逐渐退化为“双差生”。 ????班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。 ????2．班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低 ??????班级干部相对固定，使一些学生养成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生希望能为班级做点事，却缺少机会； ??????学生在社会环境及部分家长影响下，往往把班干部标志看成是荣誉的象征； ??????只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”； ??????学生都想当干部、当个好干部，但缺乏“每个人都是班级小主人”、“争取做合格的班级小主人”意识。 ????这说明在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。 ????二、建立以学生为本的班级管理的机制 ????1．以满足学生的发展需要为目的 ????在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动。班级活动的目标是为了促进学生的发展。因此，班级活动本身应该具有教育性，是教育实施和实现的有效途径。在进行班级活动的的设计、组织和实施时，要以培养人为指导方向和原则，通过班级活动达到教育人、培养人的目的。 ????班级活动中最主要的要素是学生。班级活动组织的目的是培养人，学生既是班级活动的对象，又是活动的目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。 ????2．确立学生在班级中的主体地位 ????现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立。现代教育的内在机制就在于从人的主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。这是与教育理念的转变相联系的。发挥学生的主体性，提高学生的主动性、积极性和自觉性成为现代教育发展的新理念。这种理念使学生的地位发生了根本的变化，从原来的被“控制”、“制服”中挣脱了出来，主体性得到很大的提高。班级管理是教育的一部分，自然会受此影响，新的教育理念为以学生为本的班级管理提供了保证。 ????现代班级管理强调以学生为核心，这与传统的班级管理模式下的学生的地位和作用相比，发生了很大的变化。在实践中应以新的教育管理理念为指导，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。 ????3．训练学生自我管理班级的能力 ????可以从以下几个方面入手： ????①适当增加“小干部”岗位、进行“小干部”轮换。 ????这样可以扩大“小干部”的范围，使大部分学生都有机会得到锻炼，从而在机会上实现民主。 ????②按照民主程序选举干部。 ????这样可以保证公平、公正，使学生切身体会到民主的真正内涵。 ????③使“小干部”从“教师的助手”变成“学生的代表”。 ????这样小干部才能真正理解自己承担的责任，理解“从同学中来，到同学中去”的道理，从而真正做到为同学服务，而不仅仅作为教师助手或附属而存在。 ????④把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”。 ????注意力的转移代表了理念的转变，这种转变可以提高学生的主人翁意识和责任感，激发学生“以班为家”的情感。 ????⑤把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育。 ????即把班集体作为学生自我教育的主体，以班集体作为教育主题，可以避免学生对老师的直接教育产生逆反心理，使学生从内心中自觉地接受班集体潜移默化的教育，从而可以取得更好的教育效果。 ????【2008真题】简答题 ????当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么??????多智网校试题解析：当前班级管理中存在的问题：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任实施管理的方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。?????解决方法为建立以学生为本的班级管理机制，表现在：(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理班级的能力。? ? 第四节 班集体的形成 ????一、班集体的教育价值 ????(一)班集体的基本特征 ????班集体必须具备以下四个基本特征： ????1．明确的共同目