2011年高考考试大纲（课程标准实验版）：经济生活.docVIP

2011年高考考试大纲(课程标准实验版)：经济生活 　　Ⅰ.考试性质 　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 　　Ⅱ.考试内容 　　政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求、依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》的教学内容确定。 　　政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 　　一、考核目标与要求 　　1.获取和解读信息 　　·能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。 　　·能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。 　　·能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。 　　2.调动和运用知识 　　·能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。 　　·能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。 　　·能够展现出检索和选用自己知识库中有用知识、基本技能的能力。 　　3.描述和阐释事物 　　·能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。 　　·能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。 　　·综合阐释或评价有关理论问题和现实问题 　　4.论证和探究问题 　　·根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。 　　·综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。 　　·能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。 　　二、考试范围 　　本大纲仅规定《普通高中思想政治课程标准(实验)》中必修课程的考试范围。关于《普通高中思想政治课程标准(实验)》中选修课程的内容由各实验省区根据各自教学实际情况具体规定。 　　第一部分　　经济生活 　一、货币 　1、货币的本质 　考点1、　商品的基本属性 （1）商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 （2）商品的基本属性 使用价值和价值是商品的两个基本属性。商品能满足人们某种需要的属性是商品的使用价值。凝结在商品无差别的人类劳动是商品的价值。 【重要提示】联系价值规律的基本内容：衡量商品的价值是生产该商品的劳动时间，且只能是社会必要劳动时间。 难点 商品的含义及其基本属性 1．从外延把握：商品、劳动产品和物品的关系 物 品 说明： 劳动产品 商品包含于劳动产品，劳动产品又包含于物品。因此商品 商品 一定是劳动产品，而劳动产品不一定是商品。 2．从内涵把握：商品是用于交换的劳动产品。 （1）判断一个物品是不是商品，首先看它是不是劳动产品，不是劳动产品肯定不是商品；然后再看是否用于交换，不用于交换的劳动产品也不是商品。 （2）商品身份并非固定不变，在一定条件下，商品和非商品可以转化。 3．从属性把握：商品必须同时具有使用价值和价值 使用价值 a.商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。 b.商品一定有使用价值，但有使用价值的不一定是商品。 c.不同商品使用价值不同，所以才需要交换以满足人们的不同需要。 价值 a.商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 b.商品一定有价值，有价值的一定是商品。 c.不同商品都有价值，所以才能够按照一定比例相互交换。 （1）商品只有具备了使用价值（有用），才有人购买。有使用价值的不一定是商品，大自然界的物品和不用于交换的劳动产品也可能有使用价值。 （2）价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，但并非劳动产品就有价值，价值只有在商品交换中才有意义，所以只有用于交换的劳动产品即商品才有价值。 （3）商品是使用价值与价值的统一。 考点2、 货币的产生与本质 （1）货币的产生 货币是商品交换发展到一定阶段的产物：偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物货币 4．通货膨胀和通货紧缩的含义适度的通货膨胀可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展通货膨胀直接使纸币贬值通货紧缩在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利 （2）价值