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2010教师考试复习要点及考点分析 第1专题 教育与教育学 Ⅰ、考核目的和要求 着重掌握教育学的研究对象；教育学的产生和发展的三个阶段；教育学与教育科学；学习教育学的意义和方法。在学习过程中，应理论联系实际，深刻理解。 Ⅱ、考核内容 一、教育学的研究对象和范围 （一）教育学的研究对象 教育学是通过研究教育现象来者揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。但是，研究现象不是教育学的目的，真正的目的在于透过现象认识教育本质。 （二）教育学的研究范围 （三）教育学的产生和发展 教育学是随着人类社会的发展和教育实践的发展而逐渐发展的。经历了三个阶段。 1．教育学的萌芽阶段： 我国也被认为是世界教育史上最早的教育专著是《学记》。 西方最早的教育专著是古罗马昆体良所著《论演说家的教育》。 2．教育学的形成阶段： 教育学从哲学体系中分离出来，形成独立的体系，标志着教育学的正式诞生。教育学诞生于欧洲文艺复兴时期。最早的教育学专著是捷克教育家夸美纽斯所写的《大教学论》。 3．科学教育学阶段： 二、教育学与教育科学 教育学与教育科学不是完全等同的概念，两者既有联系，又有区别。 Ⅲ、考核知识点 1．教育学的研究对象 2．教育学的产生和发展 Ⅳ、考核要求 1．识记：教育学的概念；教育学的产生和发展在各个阶段的代表作及代表人物。 2．领会：教育学研究的核心内容；教育学的产生和发展在各个阶段的主要教育思想。 3．应用：结合实际说明你对学习教育学的认识。 第2专题 教育基本规律 Ⅰ、考核目的和要求 掌握不同社会形态下教育的基本特征，社会经济、政治、文化、人口与教育的辩证关系，人生阶段与教育，个体身心发展的一般特点及其教育举措，和影响个体身心发展的主要因素等内容。 Ⅱ、考核内容 第一节 社会与教育 一、社会发展与教育发展 （一）、原始社会与原始形态的教育 １.教育的起源 生物本能起源说 心理模仿起源说 劳动起源说来自前苏联的教育学著作。持劳动起源说者看到了教育是人类所特有的、有意识有目的的一种行为，认为教育是基于生产的需求、基于人类生存的需要而产生的。 近些年我国的研究者对教育起源问题提出了一些新的观点。 ２.原始形态教育的基本特征 整体的原始性；形态的融合性；内容的同一性。 （二）古代社会与古代学校教育 １.学校的出现 奴隶社会是教育作为独立活动的形成期。学校的出现是教育从社会生活中独立、分化出的一大标志。 学校是奴隶社会里经济发展、政治发展和文化发展的综合产物。 ２.古代学校教育的基本特征 阶级性、等级性；非生产性；专门化；内容的分化趋向和知识化趋向 （三）近代社会与近代学校教育 １.义务教育的普及 义务教育是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。 ２.近代学校教育的基本特征 生产性；普及性；系统性；双轨制 （四）现代社会与现代学校教育 1.现代学校教育的基本特征 （1）与社会联系的普遍性和直接性（2）学制的开放性、梯形化和弹性化 （3）教育的现代化（4）教育的民主化（5）科学精神和人文精神的统一性。 ２.社会主义社会的教育应有的主要特点 二、经济、政治、文化、人口与教育 （一）经济与教育 １.生产力与教育的关系 生产力与教育的关系包括生产力对教育的制约作用和教育对生产力的促进作用两个方面。 2.社会主义市场经济对我国教育的影响 社会主义市场经济对我国教育的影响主要反映在与市场经济联系直接而又紧密的那些学校上，其影响具体表现为： （1）所培养的人才最终必须进入人才市场，受商品经济的供求规律的制约；（2）学校自身成为市场经济条件下的一个办学实体，有自身的经济利益；（3）市场观念冲击着原有办学模式，影响着师生的教育质量观、人才观、就业观。 （二）政治与教育 １.政治对教育的制约作用 （1）影响教育目的的制定；（2）影响教育制度的形成和变化；（3）影响教育财政状况；（4）影响受教育权利。 ２.教育对政治的反作用 教育对社会政治的反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 （三）文化与教育 （四）人口与教育 三、教育的本质属性、教育的内涵和教育的相对独立性 （一）教育的属性与教育的本质属性 育人性既为所能罗列的任何教育所共有，又使教育与非教育相区别，因此育人性是教育的本质属性。教育的属性中，本质属性才是永恒的。 （二）教育和学校教育的概念 教育是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。 教育包括学校教育、家庭教育、社会教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。 （三）教育的社会制约性和教育的相