精神科护理学—专断操纵性人格.pptVIP

精神科護理學—專斷操縱性人格 精神科護理學—專斷操縱性人格(第十一組) 精神科護理學—因應措施 小心溝通過程，包括語言與非語言的一致性、禮貌、誠實、尊重 保持中性、尊重的態度 面對誇大的詞句，予以忽略 讓雙方有接觸的時間，才有辦法了解到問題所在 讓個案了解別人的感受 婉轉的拒絕不合理的要求 護理人員可在旁做協調的角色、傾聽的角色 適時地給予澄清 會議二討論「四年忠班各組精神科作業優缺點」 2004年10月25日15時40分 組別：第十一組 組員：呂佳慧(8)、林妏珊(13)、林欣妮(14)、梁煜苹(23) 主席：呂佳慧 紀錄：梁煜苹 開會地點：四年忠班教室(5F) 時間：2004年10月25日 15時40分至16時05分 組別優點缺點-1 第一組 認真的描述影片並舉出特色能夠提出自己的看法 未依影片案例的編排分類描寫資料沒有加以統整 第二組 加入組員想法收集其他相關資料提出解決的方法 未依影片案例的編排分類描寫 第三組 未依影片案例的編排分類描寫資料沒有加以統整句義表達缺乏完整解釋 組別優點缺點-2 第四組 加入組員心得就個案的分析加以描述能把每個個案的問題提出沒深入加以剖析未提及重點 第五組 加入組員自我想法具體確實提供了解決的方法能從上課的理論提出自己的觀點， 將理論運用到實際對於個案未詳加描述、太過簡單未呈現重點提示 第六組 詳細描述案例並確立症狀加入組員自我想法未加以深入剖析 組別優點缺點-3 第七組 資料加以分類、結論加入相關資料對於解決的方案沒有很具體 第八組 重點處加以標示加入相關資料資料沒有分類未依個案給予建議 第九組 清楚列舉重點從定義，原因，症狀三方面給予清楚的解釋能夠加入自己的想法未依個案加以描述用辭可再修飾 第十組 對病情分類加入相關資料內容整理有條理未依個案分類描述相關資料籠統 第十二組 未依個案分類 結語： 每次檢討每一組的優缺點，再看看本組的報告，就可以發現，每一組的重點不太一樣。 而且也可以發現自己的遺漏，他組對於報告的衍伸，可以做為修改本組簡報的依據，所謂「他山之石，可以攻錯。」 因為這樣我們可以發現，其實經由檢討他組的優缺點，再看看自己的報告，真的成長不少，看到別人做的不盡完美的地方，知道自己在下次的報告要避免，這些都是我們在報告中所學習到的。 沒有哪一組是完全完美的，就像每本教科書都不可能將所有的理論全部論述清楚，只有接近，這可能也是老師要我們不要買統一的教科書，多方的去閱讀的用意吧！ THANK FOR YOUR LISTENING * 精神科報告 about操縱病人 Class-四年忠班 Group-第11組 Member- 08呂佳慧 13林妏珊 14林欣妮 23梁煜苹 Teacher-陳勝美老師 案例三：易怒且具有攻擊性 放棄友誼及休閒活動，過度將自己投注在工作中 沒有誠信，一再說謊 行事魯莽，無視他人感受及安全 缺乏悔意，認為傷害、虐待的行為是正當的 案例二：表現自大驕傲 誇大認為自己很重要，過度誇張自己的成就，希望被視為與眾不同 具又不合理的期待，期待有特別的優惠 缺乏同理心 經常忌妒別人或認為別人忌妒他 人際關係困難 案例一：不合理的堅持他人需完全依照自己的方法做好 利用學生，認為理所當然，為達到目的，不懷好意極力批評別人 善於人際利用，佔別人的便宜達到自己的目的 直接的將本我的需求表現出來 案例三： 易怒且具有攻擊性 沒有誠信，一再說謊 無視他人感受及安全 缺乏悔意，認為傷害、虐待的行為正當的 案例二：表現自大驕傲 誇大認為自己很重要， 不合理期待有特別的優惠 經常忌妒別人或認為別人忌妒他 人際關係困難，缺乏同理心 案例一： 不合理的要求他人， 為達到目的，不懷好意極力批評別人 善於人際利用， 直接的將本我的需求表現出來 因應方式 讓個案了解別人的感受 婉轉的拒絕不合理的 要求 保持中性、尊重的態度 面對誇大的詞句， 予以忽略 護理人員可在旁做協調 的角色、傾聽的角色 適時地給予澄清 *