使用学案导学问题解答.pptVIP

17、学案中的“预习”设计有什么价值? 学案中的“预习”能够充分引导学生“先学”。这种“先学，不是那种漫无目的浏览，学生要根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，独立自学，并完成课堂练习。 第一遍学习全新的知识印象深，与听完课再看书感觉完全不同，听完课再看书那是吃“别人嚼过的馍”，锻炼不了自己的消化能力。 新课标教材在知识的呈现方式上就非常适合学生自学，图文并茂、由浅入深。 课本上学到的知识是全方位的信息，尝试用已有的知识去“同化”教材知识，通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态。 18、为什么说预习是实施学案导学的关键？ 没有经过学生熟读精思而匆忙展开的讨论如无源之水、无本之木，学生表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见，不但解决不了疑难，反而容易掩盖学生的思维困惑和学习困难。只求形式没有过程的讨论，反而剥夺了学生自主学习、自我感悟和独立探索的机会。 预习的差距决定成绩的优劣。 预习是学习的一个重要环节，谁预习得好，谁就学得积极主动。 学生预习完，要登记还没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂，要求学生在对新知识全面预习的基础上，选择一到两个问题利用自己喜欢的方式精心准备，以备在展示课上作个性化展示。 19、如何培养学生的预习习惯？ 前期要努力培养学生的自学能力和养成良好自学习惯。 给学生留时间预习是保证学生课前预习的前提。 教师一定要严格