教育科研方法 观察法.pptVIP

教育观察法的作用 一是可以发现问题 二是可以积累材料 三是可以验证假说 教育观察法的局限 不能直接判断“为什么”这类因果关系的问题只能说明有什么和是什么的问题。 由于观察时间和观察情境的限制，在研究对象多且分散的情况下应用较困难。 由于教育现象复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度 教育观察法的类型 从观察资料收集的方式以及所搜集资料本身的属性来划分，可以把观察研究分为定性观察和定量观察两类 定性观察法的概念 定性观察法是研究者依据粗线条的观察纲要， 在观察现场对作详尽的多方面记录，在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善，观察结果的呈现形式是非数字化的，而分析手段是质化的，并且资料分析在观察的周期中就可以开始进行。 定性观察法的适用类型 如果我们所要收集的资料，不是限定在预定的观察范畴或类别里，而是对观察对象作全面的资料收集，并且力图能够从当事人的视角来获得资料，那么这样一类的观察就应当选择定性的观察方法。 定性观察法的基本类型 日记观察法 轶事观察法 事件翔实观察法 日记观察法 又称日记描述法，是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。它是一种纵向记录，通常在一段长的时间中重复观察同一被试或同一组被试。 轶事观察法