520化学网络扑克游戏的开发及其应用.pdfVIP

文章编号：1006--9860(2009)11—0084一04 “5 20化学网络扑克’’ 游戏的开发及其应用冰 钱扬义，颜璜 (华南师范大学化学与环境学院，广东广州 510006) 摘要：网络时代的来临使人们的学习方式发生了巨大改变，网络教育游戏被越来越多的教育工作者所关注。然 而目前国内外与化学学科相结合且针对中学生的网络教育游戏很少，基于此，本文介绍了具有自主知识产权的“学 科教育游戏——“520化学网络扑克”游戏的设计，包括“520化学游戏网”的设计和“520化学网络扑克”游戏的设 计。同时还对“520化学网络扑克”游戏的应用范围(包括在中学化学学科教学中的应用和在化学第二课堂的应用) 以及其在国内外的应用成效进行了初步的探究。结果表明：该游戏不仅能够帮助教师解决化学用语教学难点问题而 且为中学生提供自主和合作学习新平台。经过两年的开发与应用，该游戏系统已初具规模，取得了理想的成效。 关键词：化学网络扑克；教育游戏；设计；应用 中图分类号：G434 文献标识码：A 体。把化学学习的难点(化学式、化学方程式、物质的 一、引言 化学性质等)用扑克牌的形式呈现。每张牌的中心有 根据2009年1月14日美国国际数据集团一个物质分类标志：“绿色双锥”表示单质，“黑桃”表 示氧化物，“红心”表示酸，“蓝色草花”表示碱，“黄色 (IDG)与新闻出版署联合公布的中国网游产业报告 显示。2008年18岁未成年人占全体网络游戏用户方片”表示盐。按照一定的化学游戏规则，让生生或 数量的15．7％【1】。网络游戏的迅速发展给社会带来了 力竞赛，并为他们提供实时的信息交流(聊天)服务。 不小的冲击，据《中国青少年网瘾数据报告(2007)》显 示。目前我国网瘾青少年约占青少年网民总数的 “520化学网络扑克游戏”主要解决以下两个 9．72％12)。随着网络游戏的快速发展，越来越多的教育问题： 界人士开始关注网络游戏．探索如何利用孩子爱玩 1．为教师解决化学用语教学难点问题 的天性，开发出为教育服务的网络游戏．使寓教于乐 化学用语是指元素符号(类似的离子符号等 真正落到实处。 等)、化学式、化学方程式三类。化学用语是中学化学 查阅美国化学教育文献和中国期刊网可知．目 学习的一个重点，同时也是一个难点。在化学用语的 前国内外与化学学科相结合且针对中学生的网络教 教学中。传统的教学方法依然是以教师为中心的“知 育游戏很少i31”。然而，从游戏的适用对象来看，游戏 识灌输式”，大量的化学元素符号、化学式和化学方 并不只是儿童的专利。游戏不是专门局限于儿童的， 程式使学生不得不去死记硬背。在这样的化学学习 而是任何人都可以参与的有益的活动。对于目前中 中，学生很容易对化学的学习兴趣下降。针对这样的 学生而言．学习压力和负担都很重。更需要一个在不 情况．我们应该重新去审视化学用语现有的教学模 受家长和老师反对的同时，还能够放松身心并且学 式。寻求新的教学方法。化学网络扑克动漫游戏是一 到知识的游戏平台。另外，从化学学科本身的特征来 项团队式的学习活动．当参与者在游戏的过程中，每 看，化学是以实验为基础，从原子、分子微观层面上 出一张牌。都是一个学习过程。它使学生能够有机会 对宏观的化学现象进行分析阐述。[121这样。网络的虚 “做”中“学”。有助于激发学生的学习兴趣，改变传统 拟学习特征能够为化学学科的学习提供一个得天独 的学习方式．扩大信息时空．提高学习效率。 厚的学