《c语言程序设计基础教程》之数组试讲教案.docVIP

试讲教案 试讲单位：长江师范学院应用技术学院 课程名称： 数组 专业年级： 试讲学生： 教材名称：《c语言程序设计基础教程》 2011——2012 学年第2学期 授课 内容 数组 课时安排 20分钟 教学 目的 要求 知识目标 让学生能够掌握数组的基本概念 让学生能够定义数组以及数组的初始化 让学生能够灵活运用数组 能力目标 通过讲练结合，培养学生处理问题和解决问题的能力 分组学习的方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力 通过提出问题，以此来提高学生分析和解决问题的能力 情感目标 培养学生认真、细致的学习态度 通过发现问题、解决问题的过程，培养学生各方面的能力，以及提高他们对 学习的热情 教学 重点 难点 重点：数组的定义及初始化 难点：数组的灵活运用 教学 方法 手段 前面同学们已经学了c语言基础部分的知识，在教学方法方面，除了使用传统的“讲授法”之外，主要采用当前在计算机专业中广泛应用的“任务驱动法”开展教学，同时以多媒体课件以及实题操作，加深学生的印象，以此来激发学生学习的热情，用他们好学的热情之心进一步让他们对后面模块的知识更加感兴趣 教 学 内 容 提 纲 新课导入 求5个人的学生的平均成绩 #include stdio.h main ｛ int k1,k2,k3,k4,k5; float aver; k1 100;k2 97;k3 98;k4 96;k5 68; aver k1+k2+k3+k4+k5 /5.0; printf 5个数的平均值为%f,aver ; ｝ 思考： 1.本程序中定义了几个变量来保存5名学生的成绩。 2.本题中要处理的数据类型相同吗？如果使用简单变量来处理同一类型的成批数据，工作量大吗？ 3.能否将一组相关联的数据组合在一起进行处理？ 4.如果要求的是100名学生的平均成绩，那用相同的方法需要定义多少个变量？ 二、数组的基本概念 数组是一组有序的、连续存储的、类型相同的数据集合。 数组的3个特性： （1）数组元素类型相同 （2）数组长度固定 （3）数组存储时占用连续的内存单元 注意！ 数组元素 组成数组的数据 数组长度 数组元素的个数 下 标 数组元素在数组中的位置序号，是一个从0开始 的整型数据 数组的定义 定义格式：类型标识符 数组名 [整型常量表达式] 例：int a[10];这10个元素分别是a[0]....a[9]。 说明： 类型标识符 用于指定数组元素的类型 数组名 用于标识数组名称的标识符。遵守C语言自定义标识符的命名规则 整型常量表达式 用于指定数组的长度，可以是整型常量或符号常量不能是变量 例 int [a] × 注意：数组元素的表示方法为：数组名[下标].数组元素的下标不能超出整型常量表达式-1（也即是0~ 数组长度-1））。 四、数组的初始化 数组的初始化格式：数据类型 数组名｛常量表达式｝ ｛初始化数据｝； 1.定义数组时，对全部元素赋值 int a[5] 1,2,3,4,5 ; 用 包括所有初值， 用逗号分隔各数值。 2. 对部分元素赋值 float x[5] 1.9, 2.0 ; x[0] 1.9；x[1] 2.0；其余元素为? 若要对数组的全部元素初始化，则可省略数组说明中的大小。 int a[ ] 1, 2, 3, 4，5 ; 五、课堂练习 程序1 #includestdio.h mian int a[5] 1,2,3,4,5 ; int b[] 1,2,3,4,5 ; int i; for i 0;i 5;i++ ｛printf %d,a[i] ; printf %d,b[i] ; 程序2 #includestdio.h mian ｛ int c[10] 1,2,3,4,5 ; int i; for i 0;i 10;i++ printf %d,c[i] ; 小结： 1.C语言规定，部分元素初始化时，系统自动为没有初始值的元素初始化为0。 2.初始化数据的个数不能超过数组的长度。 比如 int a[3] 1,2,3,,4,5 ;是错误的。 3.定义数组时，不能省略数组长度。在初始化时，若初始值个数等于数组长度，则可以省略。 int a[] 1,2,3,4,5 ; 本课总结