2013高中语文阅读素材：散文阅读：读书随想.docVIP

读书随想 　　读书如交友、搞对象，一旦确认，终生不渝。读书的路和生命一样漫长，学步、弯路、摸着石头过河，有个过程，不会笔直。 　　我生在穷乡僻壤，小学五年级以前，除了课本没有见到过任何书刊报纸。家里穷，连课本都是借的。偶然一个机会，在同学家里看到一本《小五义》，意外地发现了一个奇妙的世界，一发而不可收。从那时起看书成为了我重要的课外活动，我像海绵一样从中吸取知识和快乐。 　　起初是饥不择食，摸着什么看什么，而且速度惊人。小学后两年，看了上百部农村流行的武侠小说，初中三年看了上百部中国古今长篇小说，高中三年看了上百部外国小说。从图书馆借的，每星期一两部，寒暑假二三十部。基本上是好奇，囫囵吞枣，穿肠而过，没有吸收到什么营养，只是混个脸熟。 　　进大学，受顾随、黄绮、詹瑛、雷石榆等名师指点，逐渐懂得了一些读书方法，明白了读书贵精，不在博而在品质，在于思考。1958年提倡民歌，我翻阅了古今中外各民族的民歌集数百部，重点精读了诗经、乐府、明清民歌、信天游、爬山调。二年级起转向诗歌，在大量阅读中外诗歌的基础上，重点研究陶渊明、李白、杨万里、普希金、郭小川。毕业后三年，通读中外剧本，重点研究元曲、莎士比亚、莫里哀、曹禺。对经典作家，由眼熟到口熟(记、背)、心熟(思考、比较)，渐渐明白了读书的出入法。入就是对书亲切、迫切，深入进去。出就是继承发展，学以致用，用在写作实践上，比如陶渊明的自然，杨万里的“活法”，赵树理的幽默，郭小川的比喻。写出了早期的代表作，诗歌《水火》、《歇工》，剧本《轰鸡》等，二十六岁进入河北省文联专业作家行列。 　　搞创作与搞学问不同，读书的博与杂也有好处，可以打开眼界，宏观把握，纵横比较。开卷有益，书到用时方恨少，说不定哪块云彩有雨。一个人的营养，只有蛋白质、脂肪、碳水化合物不够，还需要粗纤维、矿物质、微量元素。我写《百姓旧事》，人间百态，乡间百工，各种人和事，就需要杂家的知识量，调动各种艺术手段，得益于一生的广泛阅读。青少年时期，看过大量戏曲，后来看到《京剧剧目初探》，其中1383个剧目，我看过1100多个，这是一种资源，看戏是看书的补充，剧本是从大量历史、文学名著中精选出来的，它把小说立体化、色彩化、形象化了。唱词和对话，更是一种再创造。不仅正史、文学名著产生剧本，聪明的作者还可以从古代笔记、随笔中寻找知识，最近我大量阅读，发现石家庄丝弦的《空印盒》、越剧的《唐伯虎点秋香》，就出自《太平广记》，原文只有两三百字。北岳恒山，属山西还是属河北，争论不下。读《梦溪笔谈》，轻而易举地发现，宋朝的科学家沈括，当年就写了文章，指明北岳恒山在曲阳县。 　　读书明理，用前人的辛苦体验，启发心智，改善自己，营养自己，何乐而不为?多半生，我把大部分工资、稿费用于购书，服装粗疏而腹内充实。遗憾的是，买的多，看的少，没看过的书对自己来说就没实现价值。常常觉得对不起，时时听到它们的埋怨。以我的藏书，再多长十双眼，今生怕也看不完了，不能枉费了它们。需要及时转移出去，让它们物尽其用，于是，就捐给了三所中学，其中母校隆尧一中就有六万册。感谢母校，在我最需要读书时，慷慨给予，满足了我成长的需求。同时也惋惜，当今的中学生谁还能尽情地读书，应试教育剥夺了一代又一代学生读书的权利，让他们营养不良，高分低能，被阉割了想象力、创造力。 　　大概还有六干册书留在身边，它们都是我熟悉和比较熟悉的朋友。它们一排排站在那里，有着不同的面孔服装，个个都有着跳动的灵魂。它们一天天沉默不语，等待着接见、握手、交谈，说出惊人之语，唱出美妙的歌。我原来的初衷是，请到身边，认住门牌号码，需要时，随叫随到。现在看来，怠慢了，难免厚此薄彼，难免疏漏，多有不恭。当年请它们来，不是让它们闲置起来，束之高阁，更不应该是装潢门面，给别人看的。书之于我，对起对不起，距离远近，感情亲疏，相交深浅，只有自己知道，只有内疚和遗憾，只有谢罪。它们都是高人大家，等待接见、握手的不应该是它们，恰恰是我自己。 　　 　　再谈诗与散文 　　 　　少年开始，写了30年诗，过了40岁才不为诗所惑，转向散文，难免有“反串”之嫌。学花旦的演小生，扮出来的那个张生，举手投足还带一些红娘的动作。经过长时间的磨练，才完成了角色的转换。 　　要说我学诗，还真算够得上“科班”，上中文系听过词曲大家顾随、黄绮的课，习作时有大诗人臧克家、田间、郭小川手把手地教，如鱼得水，快乐的学着写着。忽然一天，发现诗歌舞台变了，导演、乐队甚至观众都换了一茬人。在眼花缭乱的新诗潮面前我似乎成了旧人，何必一棵树上吊死。王国维说一个时代有一个时代的艺术，实际上是指体裁形式。诗坛西风劲吹，脱离了传统，没了管教，为所欲为，新诗发展的道路迷茫了。 　　同时我也悟到，搞艺术不能是程咬金，只会一把板斧，应该十八般武艺都练练，看看哪种