2013届高考物理（人教版）一轮复习课件第3单元牛顿运动定律第4讲　实验：验证牛顿运动定律.pptVIP

(3)处理图象问题要注意图线的斜率、交点、拐点、面积等的意义,能正确理解这些量的意义,则很多问题将会迎刃而解.与纵坐标相交而不过原点,该交点说明当不挂砝码时,小车仍有加速度,即绳对小车仍有拉力,从此拉力的来源考虑很容易得到答案,是因为砝码盘的重力,而在(2)问的图表中只给出了砝码的总重力,而没有考虑砝码盘的重力. 丁 知识建构 技能建构 【答案】(1)0.16????(0.15也算对) (2)如图丁所示 (3)未计入砝码盘的重力 知识建构 技能建构 ?例3　如图甲所示为“用DIS(位移传感器、数据采集器、计算 机)研究加速度和力的关系”的实验装置. 甲 三、实验误差分析 知识建构 技能建构 (1)在该实验中必须采用控制变量法,应保持　　　　　 不变,用钩码所受的重力作为　　　　　 ,用DIS测小车的加速度. 乙 知识建构 技能建构 (2)改变所挂钩码的数量,多次重复测量.在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线(如图乙所示). ①分析此图线的OA段可得出的实验结论是　　　　　　　　　????　????. ②此图线的AB段明显偏离直线,造成此误差的主要原因是?(　????) A.小车与轨道之间存在摩擦 B.导轨保持了水平状态 C.所挂钩码的总质量太大 D.所用小车的质量太大 知识建构 技能建构 【规范全解】(1)因为要探索“加速度和力的关系”所以应保持小车的总质量不变,钩码所受的重力作为小车所受外力;(2)由于OA段a-F关系为一倾斜的直线,所以在质量不变的条件下,加速度与外力成正比;由实验原理mg=Ma得a=?=?,a=?,而实际上,可见AB段明 显偏离直线是由于没有满足M?m造成的. 【答案】(1)小车的总质量　小车所受外力 . (2)①在质量不变的条件下,加速度与外力成正比　②C 【名师点金】本实验由于实验原理的近似存在系统误差 知识建构 技能建构 1.(2011年高考·重庆理综卷)某同学设计了如图甲所示的装置,利用米尺、秒表、轻绳、轻滑轮、轨道、滑块、托盘和砝码等器材来测定滑块和轨道间的动摩擦因数μ.滑块和托盘上分别放有若干砝码,滑块质量为M,滑块上砝码总质量为m、托盘和盘中砝码的总质量为m.实验中,滑块在水平轨道上从A到B做初速为零的匀加速直线运动,重力加速度g取10 m/s2. 甲 知识建构 技能建构 (2)根据牛顿运动定律得到a与m的关系为:a=?m-μg.他想通 过多次改变m,测出相应的a值,并利用上式计算μ.若要求a是m的一次函数,必须使上式中的　　　????保持不变,实验中应将从托盘中取出的砝码置于　　　????. (1)为测量滑块的加速度a,须测出它在A、B间运动的　　　　????与　　　　????,计算a的运动学公式是　　　????. 知识建构 技能建构 (3)实验得到a与m的关系如图乙所示,由此可知μ=　　　????(取两位有效数字). 乙 知识建构 技能建构 【解析】(1)a=?,故用直尺测量位移,用秒表测量时间;(2)根据加速 度公式,要求a与m成一次函数,则前的分式应该是恒值,则要求m+m保持不变,要m+m保持不变,把从托盘中取出的砝码就必须放在滑块上;(3)先根据图象求出图线的斜率k,则公式变为a=km-μg,再在图象上取一点对应的a与m求出μ. 【答案】(1)位移　时间????a=? (2)m+m　滑块上 (3)0.23????(0.21~0.25) 知识建构 技能建构 2.(2011年高考·山东理综卷)某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案.如图所示,将一个小球和一个滑块用细绳连接,跨在斜面上端.开始时小球和滑块均静止,剪断细绳后,小球自由下落,滑块沿斜面下滑,可先后听到小球落地和滑块撞击挡板的声音,保持小球和滑块释放的位置不变,调整挡板位置,重复以上操作,直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音.用刻度尺测出小球下落的高度H、滑块释放点与挡板处的高度差h和沿斜面运动的位移x.(空气阻力对本实验的影响可以忽略) 知识建构 技能建构 (2)滑块与斜面间的动摩擦因数为　　　????. (1)滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为　　　????. 知识建构 技能建构 (3)以下能引起实验误差的是　　　????. a.滑块的质量 b.当地重力加速度的大小 c.长度测量时的读数误差 d.小球落地和滑块撞击挡板不同时 【解析】(1)经过相同的时间,滑块沿斜面下滑的位移为x,小球自由下落的高度为H,则有:?at2=x,?gt2=H,得滑块沿斜面运动的加速度 与重力加速度的比值为?. 知识建构 技能建构 (2)根据上式,a=?g,而mgsin θ-μmgcos θ=ma,联立得μ=?(h-?),滑 块与斜面间的动