《你会“凑十”吗？》活动建议方案.docVIP

《你会“凑十”吗？ 二、活动过程 2.1活动一：你会“凑十”吗？ 活动任务 　　认识的方法，并能够结合具体习题用简洁的语言概括出计算方法。活动内容 　　本活动可参考以下环节进行： 帮小熊算收获。69＝？小熊收获了多少个？　　　 讨论：用凑十法算算，说说你是怎么算的？　　　 同桌交流凑十的计算过程。　　　 “凑十”的过程蕴含着“凑”的规律、方法，如果学生能把这个过程用简明、准确的语言表达出来，说明他切实掌握了凑十的规律。教学时，引导学生有序、准确地口述“计算过程”，利用多种说的方式，强化学生对“凑十法”的理解。 　　 小猪收了多少个？76＝？ 　　　 交流：你是怎么凑10的？ 　　　 引导学生感受：可以凑大数，分小数；可以凑小数，分大数。 　　　 讨论：你认为怎样凑更简单？ 学生计算。学生材料　　　 对比：计算96＝　　86＝　　76＝　　 　　同样都加6，为什么一会儿分成1和5，一会儿分成2和4，一会儿分成3和3？活动组织方式 　　小组讨论、操作。活动评价方式 　　教师评价。所需学习资源小熊收获了多少？小熊收获了多少？小猪收获了多少？ 小猪收获了多少？ 学生材料 所需学习时间 　　分钟。活动任务 　　通过观察，发现规律，利用规律，进行计算。 活动内容 　　本活动可参考以下环节进行： 　　1. 初步观察9几，引导发现。9加几　　有规律的出示一组算式，请学生观察，引导发现其