五年级语文综合测试5.docVIP

北大附中碧涛教育教学质量互动卡 北大附中碧涛教育服务质量联系卡 经过与孩子的沟通，您对学科教师本次课的教学设计、辅导讲义与教学效果的评价： 非常满意（ ） 满意（ ） 不满意（ ） 需改进（ ） 您对本学科教学，服务等工作建议： 家长签字： 日期： 主任签字： 日期： 1.第一部分由碧涛任课教师在每次学生互动授课后填写，学生带回给家长审阅。 2.第二部分由家长填写并签名，在学员下次上课带回交给任课教师，由任课教师递交给碧涛教育教务整理建议，并放入学员档案(如需要保留教案的请复印)。 教师：郑先平 科目：语文 学生姓名： 时间段： ：00-- ：00 课堂内容 复习五年级所学内容，找出语文薄弱环节 课后作业 复习《宿新市徐公店》，《村晚》。 教学评价 非常满意（ ） 满意（ ） 不满意（ ） 需改进（ ） 学习情况 优秀（ ） 良好（ ） 未完成（ ） 课堂表现 完全接受（ ） 部分接受（ ） 一般（ ） 不积极（ ） 为了帮助学生取得更大的进步，我们建议 任课教师签字： 日期： 教学目标：记叙文阅读方法训练 重点、难点：方法的掌握。 一、师生五分钟心灵沟通∕心理辅导∕师生交流沟通 二、复习上次上课内容，检查评讲课后作业 三、授新课内容：各种文体知识点及应试方法。 语文考试制胜三大秘诀 一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式）一般题读两遍，难度题必须读三、四遍。 用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。 三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 语句在文章篇章结构上的作用 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、全文、点题、推动情节发展。【各种文体知识点及应试方法】 一、记叙文 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙） 探究“如何整体感知？” 阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。 1、整体感知的内容。 A、理解课文的内容和思路 B、体会作者的态度、观点、感情 阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。 2、整体感知的方法A、不同的体裁有着不同的方法 （1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。 从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。 （2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。 （3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。 B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手： 通过寻找中心句或中