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12 - 1 - 《圆的认识（一）》第一课时导学案 课题 圆的认识（一） 年级 六年级 课型 新授课 执教者 教学内容 北师大版小学六年级数学上册2—3页 教材分析 “圆的认识”是在学生学过的直线围成的平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的，也是学生研究曲线图形的开始，通过一系列活动让学生让学生在生活中发现圆的用处，体会圆的特征。 学情分析 此内容是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的，是研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。 教 学 目 标 A类：结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，体会圆的特征，会画圆。 B类：通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 C类：结合具体的情境体验数学与日常生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 重 难 点 重点：认识圆的特征。 难点：用圆的知识来解释生活中的简单现象。。 教学具准备 圆规、直尺、直线等。 预 习 内 容 自学教材第2—3页内容。 完成导学清单。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 个性化补白 一、情境引入 1、课前谈话 2、板书课题 回忆低年级初步认识的“圆”。 二、新知探索。 1、让学生一说在日常生活中发现的圆，比较体验圆的特征。 2、比较圆与学过平面图形的不同，感悟圆的特征。 3、动手操作，①让学生用不同方法尝试画圆。②交流使用圆规画圆，并用字母表示各部分名称。 思考：1、圆是（ ）围成的图形。 2、同圆的半径是直径的（ ）。 3、画圆时位置和大小、分别由（ ）、（ ）来定的。 4、圆规两角间的距离是所画圆的（ ）。 三、巩固练习， 1、说一说什么样的形状是圆。 2、画一个以A为圆心，2厘米为半径的圆。 1、组内讨论交流。 2、汇报解惑。 四、小结， 通过今天的学习我们了解了什么？ 归纳总结 五、布置作业 1、画一个以A点为圆心，半径是5厘米的圆。 2、填空：上题圆中，直径是（ ）厘米，半径有（ ）条，直径有（ ）条。 板 书 设 计 圆的认识（一） 画一个以A点为圆心，3厘米为半径的圆。 教学反思： 《圆的认识（一）》第二课时导学案 课题 圆的认识（一） 年级 六年级 课型 练习课 执教者 教学内容 北师大版小学六年级上册4—5页 教材分析 在上节课认识圆的基础上，进一步观察与思考研究圆的特征，并比较与其他学过的平面图形的不同，体会圆在生活中的广泛作用。 学情分析 教 学 目 标 A类：进一步体会圆的本质特征 B类：通过动手操作让学生体会各种圆形的不同特征，及“车轮作圆形”的道理。 C类：培养学生自觉的用数学的思维来观察和解决生活中的实际问题的习惯。 重 难 点 重点：进一步认识圆的本质特征 难点：发现圆的半径就是圆形车轮的车轴到地面的距离。 教学具准备 用硬纸板剪成的圆、正方形、椭圆形。 预 习 内 容 自学教材第4—5页内容。 完成导学清单。 教 学 流 程 教师活动 学生活动 个性化补白 一、情境引入 1、谈话，车轮为什么是圆形的？板书课题 学生说一说讨论。 二、探究 1、让学生说一说车轮为什么是圆形的？解释生活中的现象，体会圆的体质特征。 2、动手操作，分别滚动圆、正方形、椭圆形，观察留下的痕迹。 3、讨论交流，圆形的运动是平稳的，感受车轮做成圆形的道理。 1、圆的半径有（ ）条，直径有（ ）条，所有的半径（ ），所有的直径（ ）。 2、车轮滚动时车轴到地面的距离就是圆的（ ）。 三、解释应用。 1、、你家水井盖是圆形的吗？为什么？ 2、人们在围观时为什么会自然地围成圆形呢？ 1、讨论交流。 2、汇报、解惑。 四、小结拓展。 通过本节课的学习你懂得了什么？ “数学万花筒” 归纳总结。 交流与收集的资料。 五、布置作业 1、以P点为圆心，画出一个一个半径为3厘米的圆，并标出各部分的名称。 2、如果没有圆规你能画圆吗？ 板 书 设 计 圆的认识（一） 圆边上的点到圆心的距离是相等的，所以车轮用圆形的。 教学反思： 《圆的认识（二）》第一课时导学案 课题 圆的认识（二） 年级 六 课型 新授课 执教者 教学内容 北师大版六年级数学上册第6—7页内容 教材分析 本课时是在学生学习了圆的认识（一）的基础上，进一步了解掌握圆的特征，为学习圆的周长和面积打下基础，也是将来学习立体圆形的基础，同时进一步发展学生的空间观念。 学情分析 教 学 目 标 A类：使学生进一步掌握圆的特征，知道圆是轴对称图形，能画出对称轴。 B类：知道同一圆内直径与半径的关系，会计算、会用字母