第三章_古罗马时期的教育.ppt

第三章 古罗马的教育 1、罗马教育发展的历史及其培养目标 2、罗马教育兴衰原因及其经验和教训 3、教育家昆体良的教育思想。 一、罗马发展的历史基础 （一）自然环境和居民 自然环境：在亚平宁半岛（意大利半岛）上，亚平宁山脉自西北向东南纵贯半岛之上，北部有波河平原，东部狭长地带，背山面水，适宜畜牧；西部山势展开，形成平原，这里土地肥沃，宜于农耕；南部和西西里岛也适宜农牧业。 居民：原居住在意大利以北的欧洲内陆的拉丁人，在公元前2000年逐渐向南迁移；公元前800年，在亚平宁半岛西海岸拉丁平原不远的山岗之间建立起一个罗马城，其人被称为“罗马人”。 （二）奴隶主国家的形成和发展 王政时期（公元前800年—公元前509年） 军事民主制时期 共和时期（公元前509年—前30年） 帝国时期（公元前1世纪—公元5世纪） 395年古罗马终于分裂为东西两部， 东罗马为拜占庭，首都在君士坦丁堡； 西罗马直到476年灭亡。 二、罗马教育的发展概况 （一）初期的罗马教育 (王政时期和共和早期) （二）过渡时代的罗马教育 （共和中期和晚期） （三）希腊化时代的罗马教育 （帝国时代的早期和中期） （一）初期的罗马教育 (王政时期和共和早期) 培养目标：罗马人的主要生产劳动是农业，此外，由于还要进行征战，便决定了王政时期的教育是培养农民和军人的家庭教育。 教育权力：“家长制”家庭出现，父亲在家庭中具有至高无上的权力和威信，他操有子女的生杀大权和受教育的权力。 （一）初期的罗马教育 教育内容： A 由父母给予生产和生活知识的教育。男孩随父亲学习制作，女孩随母亲学习家务。 B 注重道德教育，敬神、服从双亲和族中长者，勇敢、谦虚和爱国居于首位。 C 为了预防敌人进攻，还学习用各种武器，骑马、游泳、角力。 D 家庭中有时还学习读书、写字和计算等。 （二）过渡时代的罗马教育 （共和中期、晚期） 希腊（雅典）文化为什么能征服罗马文化？ （1）罗马和雅典都是西方奴隶主共和制国家，希腊文化适应了罗马国情。 （2）罗马奴隶主贵族醉心于希腊奴隶主腐朽的生活方式。 （3）希腊语成为半个以上文明世界的通用语。 （4）希腊文化是当时西方社会最高水平的文化。 （二）过渡时代的罗马教育 在希腊文化影响下，罗马此期出现了三种学校 初等学校：（7—12岁） 它是私立的、收费的，国家不加管理。 学校的开办者教师是一些有文化的奴隶，可见其地位很低。 学校教学条件艰苦，学校随便设在简陋的房舍或神庙中。 学习内容是读书、写字、计算、十二铜表法。 （前450年，古罗马制定的成文法典，可在十二个铜表上。） 学校教学方法简单，仅有简单机械的背诵，体罚很平常。 （二）过渡时代的罗马教育 文法学校：（12—16岁） 私立的，是应贵族和暴发户子弟的需要而设立。 学生在学校学习希腊文、拉丁文和希腊文法，阅读荷马史诗 其他希腊文学作品。 学习演说术。 在罗马教育中，完全否定军事体操教育。 培养高层次的演说人才，出现了高等教育。 （二）过渡时代的罗马教育 高等修辞学校（16岁入学 学程2-3年） 修辞学校主要学习修辞学和辩证法； 学习在罗马国家管理上起重大作用的法律学； 学习算术、几何、天文、音乐。 加上了罗马史。 共和末期的罗马教育可以说是受古罗马政治的制约，以通过私立学校教育来培养演说家和雄辩家为其培养目标的。 （三）希腊化时代的罗马教育  （帝国时代的早期和中期） 公元前一世纪至公元后二世纪，称为希腊化时代，其教育是以培养官吏和顺民为目标的官僚式的政府学校教育。 忠官和顺民成为这一时期教育的培养目标。 为了使教育更好地为帝国服务，将文法学校和修辞学校改为国立，对初等学校实行国家监督。 提高教师待遇。将教师变为国家官吏，规定教师奉给，给予他们各种特权和权利。 这个时期，通过系列措施，将教育权掌握在帝国手中。 （四）衰落时期的罗马教育 （帝国时代末期） 特点：世俗学校的消亡和早期基督教学校的兴起 帝国末期，统治集团内腐化堕落，内部斗争激烈，动乱不已，对文化和教育丝毫不重视。 统治者对平民的政治压迫和经济剥削日益加深，生产力遭到极大破坏。 罗马帝国处于岌岌可危之时，反映到教育上受教育成为社会优越地位的象征和阶梯。出现严重的形式主义。 教会逐渐垄断教育，使学校带上了浓厚的宗教色彩