人民版选修五 教师用书探索历史奥秘专题1—1１.docVIP

人民版教师用书探索历史奥秘专题1—1 本册教师教学用书是配合人民出版社出版的《普遍高中课程标准实验教科书·历史选修·探索历史的奥秘》的教学而编写的。教师教学用书力图贯彻新一轮国家基础教育课程改革精神，切实有效地帮助教师顺利完成《普通高中历史课程标准（实验）》所提出的各项教学目标。 教师教学用书的教学内容与教科书严格一致，全书体例以“专题”为单位设计，每一专题编有“专题教学总体设计思路”，以明确专题教学的学时数，同时提出本专题的教学重点和难点。 专题一　走近历史 专题教学总体设计思路 本专题较为系统地叙述了历史记录和历史传承的存在形式：口传历史、结绳刻木、历史画像、史官与史学；中国古代的史学成就：孔子作《春秋》、司马迁和《史记》、二十四史、《资治通鉴》；存在我们身边的历史：小说里的历史故事、历史剧、史诗和诗史；如何去认识和理解历史：复原历史的真实、文物和历史考察、环境的历史、古人的生活、历史之谜等。本专题的教学大约需用4课时。 通过本专题的学习，应使学生对历史的内涵有基本的了解。教师应帮助学生整理自己已有的知识，对历史的不同形式进行总结；也可以通过鲜活的具体事例，来说明历史的价值和作用。 学习本专题除了教科书的内容之外，教师还可以引导学生借助影视、戏曲、图片等各种载体中所涉及的有关历史知识，深化学生对历史的认识和理解。除了读书之外，还可以鼓励同学之间的讨论，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。 本专题的教学重点和难点 重点： 1.了解历史记录的主要形式。 　2.知道中国古代著名的史学著作及其特色。 　3.了解小说、历史剧、咏史诗中所包含的历史因素。 　4.概述历史学家工作的基本方法，掌握初步认识和理解历史的方法。 难点： 本专题内容理论性、专业性强，涉及学生未知的领域较多，如考古学、文物学、民族学、民俗学、文献学等有关知识。如对史料进行鉴定、选取、整理；运用正确的观点和方法对史料进行“去粗取精，去伪存真”的处理等对中学生来说都是较难的问题。 ■一 历史的由来■ （一）教学目标 【知识与能力】 知道口传、结绳刻木、岩画和史官记史是早期历史记录的主要形式。 能够运用所学知识分析口传历史的真伪、观察远古人类岩画中保留的历史信息。 【过程与方法】 　找一段远古神话资料，尝试分析这些神话中包含的传说因素和历史因素。 　模仿古人是如何刻木结绳记事的。 观察找到的一些古代岩画，分析其包含的历史信息。如中国迄今为止发现的最古老岩画——江苏连云港“将军崖岩画”至今仍有许多不解之迷，被文物学界称为“东方天书”。 观察这些岩画，你来解释一下。 【情感、态度与价值观】 　通过“董弧直笔”的历史故事，体会古代史官不畏强权、秉笔直书的精神。 （二）教学内容分析 本课主要从口传历史、结绳刻木、历史岩画、史家记史四个方面叙述了早期历史存在的形式。 【口传的历史】 　最早的历史，是通过口述的形式传承的。许多民族的祖先传说，虽然有经过历代加工渲染以至神化的特征，但其中也包含了一些历史根据，并非随意编造。 《五帝本纪》是司马迁《史记》的第一篇。司马迁在撰写《五帝本纪》时注意选择民间传说中符合“雅”的规范的内容，而对传说中不能确定的内容，取谨慎态度。 今人对于含有历史因素的传说，应当进行认真的分析，探寻神话中包含的历史事实的基础。 在文字记录的历史已经相当成熟之后，许多历史学者依然肯定口传历史的意义。人们在抢救民间口传的史诗。有些人的历史记忆以“口述史学”的形式受到重视。 【结绳刻木】 在文字出现以前，远古时代的人们还注意到用绳上系结的方式记事。中国古代的《庄子》和《周易》等书中都有这方面的记载。中国古代一些少数民族都经历过“刻木结绳”和“结绳齿木”的阶段。“结绳刻木”是远古人类用来增强事后记忆的另一种原始形式。 秘鲁考古人员发现的古印加人的记事绳，对揭示古印加人的神秘历史具有很大作用。古印加人通过记事绳上打结的形状和大小、结与结之间的距离以及每个结在绳上所处的位置，记录生活中各种重要的事情。当时的统治者通过传递记事绳来了解各地的收成、税收、账目情况以及敌情等。 【历史画像】 岩画既是艺术作品，也是历史记录。旧石器时代岩画画面主题是作为狩猎对象的动物。旧石器时代末期至新石器时代，岩画分布广泛，逐渐出现了结构复杂的狩猎、战争和各种仪式的场面。青铜时代和早期铁器时代的岩画，又出现了反映农耕生活和宗教仪式的内容。 用图画记录历史，是一种生动的形式，并一直得到继承。汉画像石、一些王朝在确定的宫殿中描画和陈列功臣的画像就是证明。 【史官和史学】 中国古代很早就设有史官，老子就是著名的史官，而司马迁则是汉武帝时代的专职史官“太史令”。《左传》记载的“董弧直笔”的故事，再现了古代史家记录历史时不畏强权，秉笔直书的精神。 专职史官的出现，标志着专门的史学逐渐成熟并且发挥了重要的文化作用。